备战2008高考专题复习之修辞手法.ppt
三月 12th, 2008
公开课结束了，感觉一般吧，如释重负吧。花了两天的时间制成的课件，放在这里，有需要的拿去吧。如需要PPT，请留言。
备战2008高考专题复习
——修辞篇
学习目标
复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。
学习重点
1、复习《考纲》规定的八种修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。
2、重点突破比喻、对偶、借代三种修辞手法。
学习难点
辨析借喻与借代、比喻与比拟等几种易混的修辞格。
一、比喻 五、对偶
二、夸张 六、排比
三、比拟 七、设问
四、借代 八、反问
一、比喻(即“打比方”):用一种事物或情境比另一种事物或情境。一般比喻句都有本体、喻体和喻词。
比喻
明喻 本体+比喻词+喻体
暗喻 本体+系词+喻体
借喻 喻体
电灯泡的故事
甲和乙都是尖嘴薄舌的人。一天，他们在学校的走廊上远远看见邻班的死对头丙。甲说 :“你瞧! 丙的鼻子又红又大，多难看的，真像一个电灯泡!”乙看了看丙的鼻子，说：“对，丙的鼻子是一个电灯泡，
是一个又大又红的电灯泡！“有一次，甲跟丙撕打，还一拳打在丙的鼻子上”。旁边的乙说：“噢！不好了，
电灯泡给打碎了！”
以上是故事中的三段对话，分別用了比喻中的哪些类型？
1.他好像刚刚还在这里。
2.她的性格很像母亲。
3.她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。
4.我们这个时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像钱学森、李剑英等。
注意：含有以上比喻词的句子不一定都是比喻句。
（表示猜测）
（表示比较）
(表示想像)
（表示列举）
比喻的作用：
化平淡为生动，化深奥为浅显;
化抽象为具体，化冗长为简洁。
二、夸张：为了突出某事物的特征，
有意扩大或缩小的描述。
夸张
扩大夸张(故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式)
缩小夸张(故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式)
超前夸张(在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式)
夸 张
1.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
2.可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。（刘白羽《无敌三勇士》）
3.农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白
面包的香味来了。
夸张类型、作用
夸张的作用：
有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
<1>拟人：
把物当作人来描写，或者把人当作物来
描写。分为拟人和拟物。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
比拟的作用：
可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
<2>拟物：
三、比拟
比喻和比拟的不同点
1、比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括动作、行为等)写甲事物 ；比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方’；一定得有相似点。
a.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。
b.软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
2、比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体
四、借代
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？
例3：上面尘着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
例2：我们的时代需要千千万万个雷锋。
如何区分借喻与借代?
1．看本体和客体（喻体、借体）具有相关性还是相似性。具有相关性的是借代，具有相似形的是借喻。
2.运用还原法，如果可以还原，那么就是借喻；不能，就是借代的修辞方法了。
例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？
例2：天上的银盘皎洁明亮。
1.大耳朵來了！我每次见到他的大耳朵，都忍俊不禁。
指长有大耳朵的人
借代
长着大耳朵的人来了,我每次见到他的大耳朵，
都忍俊不禁。
改为陈述句
2.不能让这些充满暴力和色情的漫画毒害我们的
幼苗。
幼嫩的小孩
不能让这些充满暴力和色情的漫画毒害我们的像幼苗般幼嫩的小孩。
借代的作用：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡，
以事代情，特点鲜明，具体生动。
五、对偶:
对偶用结构相同,字数相等的两句(短语)
组成一对句子,把两方面的意思突现出来。
例：1.横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
2.先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐。
3.一着不慎，
满盘皆输。
对偶
正对(上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式)
反对(上下句意思上相反或相对的对偶形式)
串对（流水对）(上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式)
a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
c.才饮长江水，又食武昌鱼。
对偶的作用：
音节整齐匀称，节律感强，表意凝炼集中，概括力强，抒情酣畅。
六、排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。
2.狂风吹不倒它,洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。
例1. 一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
排比的作用：
内容集中，增强讲语势，叙事透辟，说理严密，抒情淋漓酣畅
七、设问：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。
例：１.是谁创造了世界？是我们的劳动群众。
２.社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。
设问的作用：
引人注意，启发思考，增加行文变化。
八、反问
例如：凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的
志趣，克服困难不也是一种享受吗？
反问 即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。（明知故问、问而不答）
反问的作用：
加强语气，增强语言的力量，激发读者感悟，使文意有起伏。 再见
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1 Comment Add your own
1. crismiling | 五月 14th, 2008 at 4:22 下午
能不能把备战2008高考专题复习之修辞手法.ppt和教案一起发给我，谢谢你。
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