哀莫大于心死——一次失败的个别辅导

一个学生理科的成绩相当好，但是语文和英语成绩总是考的不好，在班主任和家长的要求下，我对他进行了个别辅导，说实在话，我自己真的还没有这个方面的经验，只能摸索着来，但不管怎么说，这对我是一个压力，也是一个很大的促进。

接到任务后的几天里，我一直在思考工作的切入点，但是一直没有找到一个完美的方案。今天我发现自己还有一点时间，所以就对他进行一个相对比较全面的了解，一是他认为自己的记忆力不好，特点是记得快，忘得快。二是对语文和英语产生了一定的恐惧心理，在一定程度上，在学习语文的过程中也很容易失去耐心。三是对文言文失去了信心，觉得这方面的东西是老虎吃天，无从下口。

一天晚上，我对他这三个方面的障碍进行了逐个的分析，我想我这样做对他恢复对语文学习的兴趣会有一定的帮助。

一个月以来，我对这位同学的语文辅导已经从宽泛式点拨过渡到比较务实的具体指导阶段。所为的宽泛性点拨指的是针对该生近一两个星期平时学习和考试的情况进行有针对性地指导，具体表现在告诉他应该拓展自己的知识面，多看看《读者》、《青年文摘》《意林》等等通俗的读物，培养自己的语感和对语文的学习兴趣。

后来我发现，我这样去辅导他，效果并不明显，因为我上面告诉他的这些做法只是一些建议性的东西，对他这样一个学习习惯不好的学生没有多少效果。在那以后的相当长的一段时间里，我发现他学习语文相当的散漫，不是课堂上不认真听讲，就是不做课堂笔记，甚至有时候连上课用的必备的课本、学习资料都忘在了家中。所以，我发现自己对他的语文辅导太随便了，有太多的随意性。

于是，我开始抛却在短时间内把他的语文成绩提高很多的幼稚想法，而是脚踏实地地从基础做起，从小事做起。首先，经过我的多次督促，他上课时基本上能做到认真听讲，随时带上自己在课上必须的资料，力所能及地做一些课堂笔记，然后，从语文学习的最基础的东西抓起，由于高三已经进入全面复习的阶段，我让他在规定的时间内对每一册课本上需要背诵的课文进行逐篇背诵。现在每隔两周，他就会把整个一册的背诵内容进行熟练的背诵，这一点较之以前已经有很大的进步。

最后，在高三的最后阶段，他的语文成绩最终没有进步，作为他的语文老师，我感到十分的惭愧，我对个人辅导的结果过于乐观，我过高地估计了自己的能力，我对家长过于武断地许下了诺言。情况是这样的：

在高考还有两个月的时候，他的学习状态发生了逆转，我刚开始非常生气，曾经找过他做工作，没有效果，后来听他的班主任说，他的父母已经为他找到了外出高考的门路，我又找到做思想工作，他依然如故，我估计他觉得以自己的成绩出去高度应该是胜券在握了，所以不用学习了。我这次个别辅导宣布彻底失败。我得出结论，学好语文的确不是一日之功，它需要全面夯实的基础，需要持久的学习动力。另外学习语文最忌功利性，学个一知半解就企图在语文考试时拿高分。

个别辅导不仅要求辅导双方有充足的时间，还要求被辅导者有很强的改变现状的愿望，并且这种愿望比较持久。另外个别辅导还需要一定的技巧，一定的强制性来改变被辅导者一些不好的习惯，另外个别辅导还要求老师统筹安排，辅导学生既重点突出，又要注意知识的系统性。请有相关经历和感触的老师跟进。