新课程系列之“课程资源”

课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念

有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种冈素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。

《新课改纲要》第四条教学过程中有这样的论述：

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。

1. 多媒体教学已经覆盖大部分学校。

在相对先进一些的学校，多媒体教学已经成为许多学校的教学的常态模式，从小学到高中各个层次的学校都配备了多媒体系统，教师可以根据需要就可以进行PPT和教学动画的播放和纸质材料的投影。先进的教学手段极大地增加了课堂内容的含量和生动性。
2. 学校图书室和阅览室的作用未充分发挥

几乎所有的学校在建校时都配备图书室和阅览室，但由于学校的重视不够，管理落后，工作人员工作敷衍等原因，学校图书室书籍陈旧，不能及时更新，一般只对教师开放。阅览室更是由于资金等方面原因，一般是名存实亡。这种情况在以前旧的以应试为中心的教育环境下不会产生太大的负面影响，但新课程改革“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课程的课程安排“选修”与“必修”的划分，“荐选模块”与“自选模块”的设置，但在一定意义上使学生的学习带有很强的个性色彩，这样光靠教师的知识和讲解是无法满足学生学习和个人兴趣发展需要的。所以学校图书室和阅览室的作用会变得越来越重要，对学校和对学生的意义会越来越大。

3. 学校之间课程资源交流不畅通

有一句古话说得很好，独学而无友，则孤陋而寡闻。对一个人是这样，对一个学校也是这样。任何一个学校都不可能占有所有的优秀教学资源，学校之间只有互通有无才能达到壮大自己的真正目的。但学校间由于下平时交往的多少不同，同类学校又存在着竞争，所以学校基本是各自为政，甚至是“鸡犬相闻，老死不相往来”。学校应该放远眼光，着眼长远利益，建立校间，特点是相关学校，同类学校间的教学课程源源合作，形成优势互补，共同提高的良好发展态势。

4. 网络已经成为课程资源的最主要的来源
由于当今网络的触角已经延伸到世界的各个角落，网络以其方便快捷、大容量，即时性的特点被广大教师作为课程资源的最主要来源，大部分教师只要有上网条件都会充分利用网络，查找自己需要的资源。但由于网络的大众性和随意性，使上面的资源质量参差不齐，有相当一部分的错误知识和观点，另外，随着网络产业化的规范和成熟，不是所有的资源都是免费的。

1. 建立有偿制度鼓励教师间资源互通有无

课程资源具体到教师主要指教师个人所拥有的与学校和教学有关的书籍和课件，这些资源一般都凝聚着个人的金钱投入和心血，所以要求教师无偿奉献出来不是太现实。这就要求教师通过有偿制度鼓励教师献出自己的书籍和课件，以达到教师间的互通有无。那当然这种有偿制度可以是以金钱作为报酬，也可以是名誉、称号甚至是在职称评定，评优、评先上给予适当的照顾。这样教师的积极性一旦被调动起来，学校的课程资源将会形成强大的合力，从而达到学校资源的最大优化。

2. 建立校间制度化，经常化的资源交流机制
这里主要强调相关学校和同类学校课程资源的交流与互补。现在兄弟学校间的交流主要体现在人情交流和会议交流，而以互通资源有无的交流模式尚未建立起来。为了能够真正实现学校间课程资源的交流，教育行政主管部门应该做好制度的制定工作，做好学校间的牵线搭桥工作，做好学校间关系和利益的协调工作。学校间可以建立类似工作小组，年度或月度的观摩课，课件制作比赛，优质课比赛，课程资源交流会等等形式使学校间的资源交流绝对化、制度化。

3. 积极利用各类的课程资源网站

因为网络资源已经是教师知识、信息和课程资源的最主要来源。这个来源不仅是通过搜索引擎对一般网络资源的访问，获取教学资源，而且更多的体现在学校特别是教师从种类各科教学资源网站中获取教学资源。以比如：北京英才苑　中学语文教学资源网　K12中国中小学教育网　新课程资源网等等。

4. 教师专业化发展

教师是最重要的课程资源，因为他们是所有课程资源的最终制造者，也是各种课程资源的使用者和改造者。教师素质的高低直接影响着课程资源的使用效率，当然教师也最终决定着课程资源的质量。在新课程改革的大潮流下，应该坚决走教师专业化发展的道路。教师专业在课程资源的意义是指教师应该根据本学科教学的需要熟练地掌握各种采集和运用课程资源的技巧。比如上网一些基本的操作，多媒体课件PPT，flash等的制作与运用。积极利用自身的有利条件及时获取有用的教学信息、教学资源和先进的教学理念和知识。

当今社会是一个信息的社会，课程资源是教育最重要的信息，它直接决定着教育的质量和效果。作为一个教育工作者，我们不能只满足于利用现有的教学资源，更应该学会根据教学的实际需要制作实用的课程资源，并在与他人的互通有无中不断地提高和充实自己，为中国教育的发展做出自己应有的贡献。