诗歌鉴赏专题复习的几点思考

群振 3月 6, 200922:02:10教学心得评论3,726阅读模式

一、群体参与

进入高三,几乎有所的老师都会把目光聚向“希望生”“边缘生”,对其他学生视而不见。我们老师的这种工作思路造成了很大的副面影响。因为,整个班级的学习气氛、整个班级的学习环境的创造要靠大部分学生的共同努力。如果有些学生看不到希望,觉得自己受到老师的冷落甚至歧视,这个班级的情况就可想而知。另外,由于课堂教学是一种互动性很强的知识积累、能力形成过程,所以老师的反之授课情绪与效果很容易受学生行为影响。

二、避免错误

我个人认为,语文教学应该属于“精英教学”,我这里并没有贬低兄弟学科的意思,这里的“精英学科”,并不是高人一等,而是由于学生接受语文知识的无序性、情感性、状态性,决定了语文教学大部分的时候是一部分学生在认真听课,这本身对语文老师的心理就是一个很大的体验。如果老师在授课过程中出现很明显的错误,那么你的课在学生中的印象就会大打折扣,不听课的学生可能骤增,这样老师的场面可能一发不可收拾。

三、适度扩展

高三,是知识的复习,这种学习过程注定会出现很多重复,所以语文课也是一样变得非常的枯燥,老师在讲课的时候为了顾及全体同学,不论你会不会他们都会从头到尾叙说一遍,如果老师讲解的这些知识你已经烂熟于心,那么语文课就味同嚼蜡。诗歌鉴赏,由于古人的生活离我们现在很远,所以,学生学习诗歌鉴赏,听老师眉飞色舞地讲解,其实很多时候是云里、雾里,不知所云,时间长了就会兴趣全无。适度扩展,就会很自然地将你的分成深浅几个层次,各个层次的学生都会有自己感兴趣的部分,我们的诗歌鉴赏课才能受欢迎。

四、坚持回顾

回顾,对于操作性很强的诗歌鉴赏来说是很重要的。诗歌鉴赏考查的是高考最高的等级——E级,这里更多的是考查能力,而不是知识,这种能力的形成当然要依赖知识的积累。但是,仅仅依靠老师对所讲诗歌粗浅地分析一遍,学生抓住要领都会成问题,形成能力谈何容易?老师在课前回顾上节课内容,就会加深老师讲解诗歌知识的印象,促使学生将知识转化成能力,而且,回顾本身就是对知识的强化,使学生的知识系统更扎实。

五、结合高考

高考的重要性我们在这里没有必要赘言,其实学生更多的时候对老师讲解的基础知识不感兴趣,而对于高考题却是非常的热心。到了高三,这种寻找高考规律的想法会更加强烈,一结合高考,就会很大程度上牵动学生的神经,让他们认真听课。另外,高考题也是最好的模拟题,做高考题得来的经验、教训会更加的宝贵。

以上是我粗浅的看法,愿老师们跟进,谈谈自己的看法。

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    • 群振
      群振 7

      谢谢!请多交流。

      • 骆英
        骆英 2

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      匿名网友

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