各尽其能优化教师资源

今天晚自习我在教室里值班，拿着一套高考冲刺卷翻来翻去，说实在的，高考事关重大，每一个教师都不敢马虎。

但是作为一个语文教师，一个尚有些年轻的语文教师，有时真的有些力不从心的感觉。面对一套高考试卷，标点、实词、病句扩展压缩语段、仿用句式、文言文阅读文学作品阅读、写作，这些试题类型，我比较熟悉，也很喜欢，讲起课来，有些自己的心得。

但对于字形、字音、图文转换、科技文阅读，说实在的，我内心很惧这个，一看到这种题我就头痛、头晕，讲课那是硬着头皮讲，心时根本没有抓挠。

我想，就语文这一科来说，在高中这一阶段，知识已经相当的专业和精深，虽然不能与大学相比，但由于它是高考的门主要课程，关系重大，教好还真的不容易。

如果教师在工作上打破教师专门负责一两个班的局限，把任务、知识细化，让教师讲解自己擅长的知识，一个教师可以跨越多个班级授课，这样就可以充分发挥各个教师的教学特长，学生就可以突破师承的局限，倾听更多教师的更精彩的讲解、辅导。这样对学生，对教师可以说是一举两得。

这样的授课方式有点像高校的的授课方式，这样可以充分优化教师资源，为学生学习语文提供最后的环境和条件。