后进生教育的几个禁区

群振认为，后进生是指一个班级里，学习成绩和状态达不到平均水平的学生，如果从量上加以规定它应该占全班百分之十的比例。当然，特殊的班级形式应该另当别论。

后进生有某种相对性，但对后进生的教育虽然不是整个班级教育工作的重点，但它却是一个关键，是一个难点，这个工作对整个教学进度的展开，对于师生互动的顺利进行，对于营造良好的课堂气氛，都是不可缺少的重要因素。

一、想着一蹴而就。

后进生可能在心理、习惯、学习甚至是品德等方面存在这样或者那样的缺陷，他们对班主任和任课教师是一个心理的挑衅，许多教育同仁总是企图通过一蹴而就的方式解决后进生的问题。

但我们不可不论的一个事实是，他们之所以造成现在的局面，并不是一天造成的，所以，要改正他们的不良习惯，应付欲速则不达。

在工作中，我发现如果你给他们讲一些大的道理，他们慢慢变变得厌烦，接着他们可能会告诉你，这些道理他们都懂，他们只是管不住自己。所以，对他们的教育工作还不能急于求成。

现在同行们做得比较成功的是“体罚”换“学习”的方式，就是，抓住这些学生的错，但不体罚他们，如果他们保证能在课堂上表现很好，或者能补完自己未完成和作业，就可既往不究。他们应付乖乖地去做，但这样有效果，可能比较耗时间。

二、严厉的批评

新成长起来的一代，他们崇尚自由、面子，再加上青春斯的心理特点，他们对批评是相当的敏感，而且教育舆论导向也纵容了他们脆弱的心理。不要当面批评这些学生，他们可能不太在乎学习成绩的好坏，他们有很多人自己本身是不愿意上学的，他们是被家长逼来的。所以，他们现在唯一在乎的可能是面子。

如果需要严厉的批评甚至体罚那就把他们叫到教室之外，或者到办公室里，你可能取得很好的效果。

三、争一时胜负

一般的后进生他们都很有主的，因此他们不太能听进别人的意见。所以，教师对这些学生进行教育的时候，不要太强势，不能争一时胜负，只是利用巧妙的话把学生的话噎了回去，但他们内心可能不服，这样以后的教育工作可能会很麻烦。对学生批评后，一定对学生进行了适当的疏导，让他们明白，教师所有的做法都是为了他们的成长。如果引起他们的叛逆心理，他们就足够的聪明才智来对付老师，让老师哭笑不得甚至给教师带来工作的极大被动。

四、孤立地看问题

文章开始的时候说过，后进行可能在行为、外貌、行为、心理等方面可能与众不同，这样的情形可能会在老师的心里造成一种先入为主的印象，以后这种心理的暗示会很大地影响老师的工作方式和情绪。

其他，学生的情况可能会千差万别，他们有的是单亲家庭，也可能是他们的家里最发生了一些事情，使他宁静不安。他们可能在高一的是时候是一个游手好闲的人，现在已经进步多了。

如果老师对学生的家庭、状态能够及时地了解，我们看到他们不学习也不用气破了肚皮。特别可以减少后进生对老师造成的一种心理的不平，这不利于婴儿的发展。