教师多样化成长初探

《礼记·学记》：“教学相长。”学生的成长已经成为家长、学校甚至整个社会关注的焦点，但中国现在有1000多万教师，教师的个人成长并不被人重视，当今绝大部分学校，不论是省级示范学生，还是高考名校，他们都是以牺牲教师个人成长和幸福为代价的，这对甘为人梯的人民教师是极不公平的。个别学校的辉煌，只是为个别人谋得了眼前的名誉和巨大利益，但对于整个中国教育的发展来讲无异是杀鸡取卵！并且，在当今的教育和社会环境中，教师的长成也是一个很复杂的问题，群振在这里想发表自己浅薄的看法。

学校对教师成长的影响主要表现在职称评定、奖惩政策、职务升降等方面。学校虽然不属于行政机构，但它体现并贯彻了国家的意志，教育部、各级教育局的方针、政策。而且，学校对教师的影响最直接、最明显、最持久。

教师是学校价值的主要体现者，他们肩负着中国教育发展，中华民族复兴的重任。但作为学校的主体的教师，根本不能左右学校的政策，大部分学校的工会也形同虚设。学校的大部分权力都集中在校长和学校各级领导手中。他们的专业素质、爱好兴趣、人格品质会对学校的发展产生根本的影响，也会直接对教师的成长产生直接而长远的影响。学校作为整个社会现实情况的一个折射，实际上还是实行的人治，而不是法治。一朝天子一朝臣，缺乏民主监管的校长，处于永远高高在上的位置，一个校长长期霸占一个学校，会使一个学校长远的积弊无法解决，而走马观花似地更换一个学校的校长，又会使学校的规章制度朝令夕改，让老师们无所适从。这对教师的成长会产生非常不利的影响。

所以，作为校长和学校领导，有责任合理地分配手足的各种资源和利益，在贯彻方针政策的时候，既要表扬、激励所谓的先进，也不能搞一刀切，对不符合要求者进行打击和压制。据说，著名作家池莉所在单位，就对池莉格外“开恩”，允许她的小说抵业务论文。

世界上没有两片完全相同的树叶，同理，世界上没有两位完全相同的教师。一个教师，首先应该是一个活生生的、具有鲜明个性的人，而不是相反。

作为学校领导，他们会特别欢迎形象优雅大方、普通话标准流利、性格外向、组织能力强的教师，而不喜欢不修边幅、地方口音很重，性格内向，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的呆子。

但教师并不是模特，也非职业演讲家或者任务繁重的外交官，教师的核心任务依然应该是“传道、受业、解惑”，一个教师能说会道，打理的学生浑身舒服，家长晕头转向，唾沫喷得领导心花怒放固然是一种能耐，但这种人你让他一天到晚坐在冷板凳上研究“汉语拼音”“文学发展史”大概也不现实，但学习并不是学的花拳绣腿，扎实的基本功，吃苦耐劳的精神更要依靠老师的言传身教。

新中国教育走过了不算漫长的60年，从最开始的《国语课本》，背诵毛主席语录，到文革时的论成份推荐上大学，到后来的基础教育、素质教育，中国教育的发展证明，中国的教育似乎与政治结合的比较紧密，中国人似乎也正在用政治的思路来发展中国的教育，过上一两年就会有一种教育口号供教师们学习，高考大小综合，文理分科，学魏书生，学洋思中学，学衡水中学，学启东中学……

一位高中校长曾经说过，今天学这个，明天学习那个，其实无异于邯郸学步，不但没有学会别人的，很可能会把看书的心得和体会忘掉了，所以，我们不学别人，我们只做我们自己！但现实中不是所有的校长都如此英明，在现实中有相当一部分学校领导把以前搞革命运动的一套用在教育改革上，搞运动式教育改革，扰乱了教师个人成长的连续性，最后变得无所适从，最后可能成为一位非常平庸的教书匠。

教师的水平决定着学生的水平，教师的眼光决定着学生的眼光。以前说，教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，现在又有了新的观点：教师要给学生一碗水，教师要像一条不断流淌的河流。显而易见，教师个人的提高，显得急切而必要。

在这里需要补充的是，进修、培训、考察并不是眼前领导带队旅游式的“考察”，而是有计划、分批次、大范围、中长期的学习、反思、提高的过程。不搞形式，不搞一阵风，大轰隆，实事求是，力争每一个教师都在眼界、思路、心态、业务等方面有所改进和提高。

校长和教师流动，可以使每一个教师享受平等的起点，公平的工作和学习环境，对教师个人的成长具有空前的价值和意义。

校长和教师流动，一方面有利于限制校长的“土皇帝”工作作风，避免过多的个人不良因素渗透到教育、教学工作中去，另一个方面，平等的工作待遇将会极大地调动教师的工作热情，使一批真正学有专长，兢兢业业的教师脱颖而出。

现在的教学基本上是以学科为界线，进行业务上的分工，语文教师分管语文教学的所有工作，数学都分管数学方面的工作。但就语文这一科而言，又可分为文言文、写作、现代文、诗歌、散文等不同的类别，有的教师性格内向，但学术功底深厚可担任文言文的教学工作；有的教师多愁善感，在文学上小有成就，可以去讲写作课……这样每教师都能最大程度地发挥自己的专长和兴趣，从而更容易在业务上做出成绩。当下教育界提出的素质教育，其中模块教学模式，为教师细化分工提供了空间的契机。