学校间的唇枪舌剑

昨天我校承办了一场公开课，当然讲课的人在我们学校即使算不上百里挑一，但个个都是拔尖人才，呵呵。本来想着讲过之后能让人赞不绝口，不料却引来了一阵枪林弹雨。

这次一共有高一和高二两位老师讲这次公开课，听课的除了我们学校的大部分教师外，还有来自油田其他四所高中的优秀教师和年级组长，所以，这次公开课可以说是高手云集，后来的结果的确如此。

我们学校高一那位教师讲了高必修一第四册文言文《张衡传》这节课共设计了两个课时，一个课时是挖掘课文里的文言实词、虚词、通假、特殊句式。她是按照学案教学模式进行教学的。知识面细致、全面。

另一个老师讲的是诗歌鉴赏里的《诗歌意象介绍》，导入时角度巧妙、激情澎湃，很快地调动了学生的学习热情。幻灯片制作精美，内容丰富，层次清晰，紧扣高考，效果也不错的。

但下面对这两堂课的评价就有好戏看了。第一个学校里的人代表对这两堂是赞不绝口，而从第二个年轻女教师开始对这两位教师的课进行剥葱式的批驳。接下来的几个学校的骨干更是一点情面不留，我听这么多公开课，还是头一次遇到这种阵式，而是这种情况竟然是在自己的单位，真是太离谱了。

我们见过这些骨干讲课，但评价起课来，那种理论的高度，知识的丰富，锐利的目光，超强的记忆力都是让我大开眼界。

言归正传吧，这次听评课,收获不少：

一、上课表情要亲切和蔼，板着脸讲课是大忌，要充满激情从而带动学生的情绪。

说实话，第十个老师讲课的语言精练、优美，思维严密，层次清楚，应该是一堂不错的课。只是老师的表情太严肃，整个班级的气氛没有被调动起来，当然，这也与本课的内容关系很大，文言文的课是很难调动学生的，所以后来评课的教师也说自己没有招。

二、讲常态课但要有亮点

现在有一种观点说是提倡常态课，但公开课毕竟是公开课，所以一个公开课还是要有明确的亮点，给听课的教师带来一些专业的思考甚至启发。所以，群振认为一堂课应该掀起一些小小的高潮。

三、注意课的引导，不能贴标签。

就像一个评课教师说的那样，现在的教师要擅长“诱导”，而不是把一些道理感性灌输给学生。但是如果一堂课的内容太多，就根本没有那么多时间去启发学生的，要不你的学生都是一些绝顶聪明的学生。当然群振也认为，我们也不能把诱导当成不变的法宝，不是所有的学习过程都需要兴趣作为驱动，这也是忽略了学生的责任心和主观能动性的。一般说来，学生整体素质很好的学生课堂容量应该大一些。