关于文言文习题课

今天的课真的很失败，几乎是把学生讲睡了，无庸置疑，今天的讲课的思路又回到老路子上去了，习题课变成了对答案，而且是机械地对答案。就习题课而言，如果题量少，还会想着进行一些拓展，题量一旦多了，就光急着把答案告诉学生。另外，犯了一个老毛病，面面俱到，什么都想给学生讲，结果什么也说不清，道不明，学生听厌了，教师也讲的索然无味。在网上搜了一下，结果也没有得到满意的答案。结合网上的一些见解，我总结成以下几条，请大家跟进，讲一下您的高见：

一、避免讲课节奏的单一

如果整节课的内容，老师都是同一个语调，同一个音量，同一个速度，即使老师讲的内容很重要，学生的大脑很快就会疲劳。老师可以通过声音的高低，来告诉学生是不是重点，比如重要的知识，老师讲课的速度要慢下来，甚至可以稍作停顿，对于不很重要的知识，老师讲课的速度可以快一些。

二、避免面面俱到

在单位时间内，太多的信息也会导致学生大脑的疲劳，所以，企图一节课把所有知识都告诉学生的想法是非常愚蠢的。老师花时间讲的，只能是重点、难点、学生经过讨论依然无法解决的问题。

一节课能讲上四五个知识点就不错了，讲太多，学生反倒会没有印象，效率大打折扣。

三、尽量师生互动

不能一直由老师说答案，有时需要提问学生回答，根据学生回答的情况，教师再做细讲，还是一笔带过。如果老师讲的内容是学生早已知道的，学生的情绪肯定会很快低落下来。

不要一直站在站台上，而是应该走到下面去，看看学生的答案情况，看看学生在听课的过程中有没有困难和疑问，这样不但容易了解教学效果，也无形中接近了师生之间的距离。

四、做适当拓展

这里的拓展可以是再列举一个相似的题型，或者对试题进行深度挖掘，即根据习题的特点或者学生的反应临时生成一些问题，从而激起学生继续探讨的兴趣，这样也给上课的内容注入一点新鲜血液。

五、要在“细”上下功夫

准备工作一定要做的非常充分，比如翻译那块，不能把答案抄了就完事，自己对其中重要的实词、虚词都要掌握，结合课本上的例子，培养学生对课本知识的迁移能力。有些语句翻译的题目要把得分点告诉学生，帮助学生理解掌握。