作文语言例说

黎松龄

有譬喻说，一篇文章，观点、主题是灵魂，结构是骨架，材料是血肉。那么语言是什么？

高考对作文语言的要求大体上说来只有两条：一个是“语言通顺”，一个是“有文采”。“通顺”之意犹如要求“身体健康”；“有文采”则相当于要求五官端正，模样或俊秀、或靓丽、或清纯、或帅气……

从今年考场作文来看，好的语言大体表现为以下几个特点：

1. 善用修辞

例（1） “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是路途的转折，人生之途也同样拥有这样的“峰回路转”。富贵与贫寒是生活的转折，忧郁与自由是心灵的转折，求生与求死是生命的转折。

例（2）夜空中那闪烁的群星，正是由于转折的催化，才会出现流星瞬间的美丽。秋风中那孤独的落叶，正是由于转折的痛苦，才会有“化做春泥更护花”的悲壮。生命正如一道道风景，是群星闪亮，是落叶堆积，每一次转折，都在创造另一种风景。生命正如一条路，没有转折，路便无法成就它的独特；只有转折，才能使路更有深度，更加幽邃。

例（3）一个人思想的变化，会使他的人生发生转折；一个领导观念的变化，会使企业的命运发生转折；一个政策、方针的变化，会使一个社会发生划时代的转折。

借助比喻、引用、排比、对比、反复、层递等积极修辞手法，以求形象、生动地表现对转折的“所感”，铺陈深化“所思”，突出强调 “所悟”。特别是例（3），排比中渐进，在增强语言气势的同时，更彰显了作者认识层面的推进。

2. 讲究句式

例（1）等待转折者，虚度光阴，鄙视生命；寻找转折者，勤奋努力，开创人生；错失转折者，妄自嗟呀，徒增岁月；珍视转折者，励精图治，走向成功。

例（2）蒲松龄四次落第，倘若从此心灰意冷，他会失败。越王勾践饱尝亡国之恨，倘若一直痛苦绝望，他会灭亡。比尔•盖茨中途辍学，如果只会在街上游荡，他现在只不过是一个老混混而已。

例（3）记得米兰昆德拉的作品中有一句：“人类一思考，上帝就发笑。”然而上帝毕竟是善意地珍爱着人类的，因此或许可以说：“人类一懈怠，上帝就送给他们转折。”当我们这样看待它时，就没有“生命中不能承受之转折”了。

讲究句式，尤其是“适当运用整句可以增加作文的文采”，这一点已经是尽人皆知的高考作文的秘密武器。但形式是为内容服务的，如果单单是为追求“有文采”而机械地堆砌整句，不但达不到所追求的表达效果，还会因形害意。上面所举三例之所以称好，就在于在选用句式的“讲究”上达到了义理与辞章的有机结合。例（1）是文章的开篇部分，用整句，不但使文章起笔见势，而且很好地起到了领起全文和引出下文的作用。例（2）选自文章的论述部分，蒲松龄、勾践、比尔•盖茨的例子在整齐而又适度变化的句式中，使得论证更加简洁有力。例（3）选自文章的结尾部分，并未使用整句，但引用、套用、仿用了米兰昆德拉的两个名句，且三个语句间又巧妙地形成了转与折，令人在赞赏作者知识的积累同时，也赞叹作者化用语言的机智和文采。

拆词叠词

例（1）寻寻觅觅中，我们在人生之路上转了几个弯；转转折折中，我们品味着人生的酸甜苦辣，也感悟到人生的真谛。

例（2）艰难险阻中一转，可能是“豁然开朗”；光明坦途中一折，可能是“浊浪排空”。

例（3）在人生的拐角处，你的态度至关重要——胆胆怯怯的，晴空也会“转”阴；坦坦然然的，暗夜也会“折”明。

巧妙地将词语拆用、叠用，当是语言运用到一定程度上的一种机敏。拆而不损，叠而不赘，分而有合，在看似轻松的语言游戏中，显示的则是作者运用语言的功力，同时也形成了一定层面的语言的折转张力。

3. 寓理于形

例（1）当飞蛾破茧而出的时候，当丑小鸭掠过湖面的时候，当蝌蚪跳上岸的时候，生命出现了转折。当荆轲的短剑刺向秦王的时候，当屈原纵身跳入滔滔江水的时候，当司马迁忍辱著书的时候，他们的人生出现了转折。

例（2）转折是什么？海员说：“转折是在海上迷失方向时的灯塔，给我们以生还的希望。”运动员说：“转折是赛场上一个弯道的超越，让我抓住胜利的奖杯。”医生说：“转折是那次试验的发现，于是我不再承受无法扶起病人时的痛苦。”厂长说：“转折是一张定单，我们厂子因此起死回生，工人们又重新露出了笑脸。”转折是喜悦，是欢笑，是胜利，是难忘。然而这转折的背后又是什么？勤奋、追求、汗水、信任、坚持、希望、顽强……

例（3）如果你将一条丝带从中间折一下，将其中一半翻转，再折一下，再将另一半翻转，压在上面，折一下……如此反复地一“转”一“折”之后，轻轻地拉动丝带末端，你的手中将出现一朵绽放的丝带玫瑰。在人们的习惯中，转折总打破习惯，带来变化，让人措手不及。这种意外，总被理所当然地看作灾难。然而如果你能以平和之心看待它，转折就会变出另一个模样，就犹如那条被“转”“折”得似乎皱巴巴的丝带，会在你的努力中变为美丽的玫瑰。

上面的例子皆选自说理文，寓理于形，借形象包孕抽象，既可使说理生动、浅出，又可借“形象大于思想”而扩展意蕴。这比起纯粹说理在表达效果上明显占优。例（1）用飞蛾破茧、丑小鸭变成白天鹅和蝌蚪转变成青蛙的形态变化，形象地说明什么是生命的转折；又用荆轲刺秦王、屈原投江和司马迁忍辱著书的命运变化，形象地说明什么是人生的转折。而其中“掠过湖面”“跳上岸”“刺向秦王”和“纵身跳入滔滔江水”又是选择了转折的瞬间极具冲击力的画面，不但形象地说明了作者对转折的理解，而且使文章具有了一种震撼人心的力量。例（2）在诠释转折时，用设问，用排比，更用生动的形象来完成面对“转折”这一命题时的感、思、悟，再用“然而这转折的背后又是什么？”将思路一转，进而展开内容。这一过程也正是作者由形象思维向逻辑思维的转折。例（3）用折丝带玫瑰中将丝带的反复转折，直观形象地说明转折可以变为美丽这一观点，巧妙而耐人寻味。

我们说这种寓理于形的语言好，并不排斥逻辑缜密的分析、推理之纯粹的议论性语言，它们同样也是说理文好的语言，只是相对来说能够寓理于形且得体的语言会使议论、说理更加形象、生动，更具感染力，更添文采。

作文是一种创造，作文中的语言是一种个性的张扬。一个人的骨架、血肉，甚至灵魂可以是相似甚至相同的，但每个人的相貌肯定是不同的，就文章而言，造就这不同的当然少不了个性化的语言。强调个性而又将其类化，这是否自相矛盾呢？当然不是。以上所选，只是例举，虽然有所归类，但每一个例子都自有其个性，这正是它们之所以“好”的重要原因。高考是一种对中学语文教学具有明显导向作用的大规模考试，作文又是所有考题中赋分最多的一道试题，对它的关注是社会性的。但我们不能要求每一个中学生都能像作家般地运用个性化的语言，对于广大中学生而言，模式的贮存和模仿是必要和必经的过程，只有经历了这一过程，方可进入创造的自由境地。