《史记》士的形象主题单元设计

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本单元将分为二个专题。专题一：走进《史记》中士这一阶层人物，谋士、辩士和勇士的性格刻画；专题二：这些士人具有哪些吸引我们的人格魅力，司马迁对士这一阶层人物所倾注了什么情感。我们应从他们身上吸取什么？摈弃什么？本单元通过《刺客列传》《魏公子列传》《廉颇蔺相如列传》等作品来了解《史记》中士的形象。走进这些人物，从这些人物身上感受人格魅力。

1、积累基本的语言知识。

2、明确本纪、列传、世家、表、书等五种记史的形式。

3、积累相关的文化知识

过程与方法：

1、学习司马迁丰富多彩的描写人物手法。

2、学习司马迁的叙事艺术，学会通过事件展开来刻画人物，并在事件中融入个人好恶褒贬。

情感态度与价值观：

1、学习作者的人本主义精神、创造精神、面对挫折的能力等。

2、学习作品中塑造的人物的优点，摒弃其缺点。

3、其人其书的地位

掌握基本常见的文言实词、虚词、句式的意义和用法，能在阅读实践中举一反三，背诵一定数量的名言名篇。

认识传记作品的基本特性及功用。阅读人物传记，了解传主的人生轨迹，分析影响传主成长的各种因素；认识传主的历史作用，正确评价其功过得失；能体验传主的内心感情世界，从中获得有益的人生启示。
了解具有典型意义的事件细节，理解作者对传主及有关事实所作的评价，能分辨事实与观点之间的关系，并形成有一定深度的思考和判断。
“腹有诗书气自华”，学习这一中华文化经典陶冶性情、情趣，提高人的思想文化素养。

体会其中蕴涵的中华名族精神，形成一定的传统文化底蕴。

1.司马迁是怎样来刻画这些士的形象的？

2．这些士人具有怎样的人格魅力？

专题二：这些士人具有那些吸引我们的人格魅力，司马迁对士这一阶层人物所倾注了什么情感。

1.阅读三篇传文，积累文中重要文言现象。

2.熟悉几位士的事迹。

3.通过这些士的事迹分析他们的人格魅力。

1. 侯嬴、朱亥、荆轲、廉颇与蔺相如这些人物具有那些事迹，你能选择一位人物来讲述吗？
2. 他们具有哪些性格特点？在文中有哪个事迹点来对应。

1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位人物的人生经历。

2．老师组织讨论：①什么是士？这一阶层的人物具有怎样的性格特点？

②侯嬴、朱亥、荆轲、蔺相如、廉颇他们身上又具有怎样的具体特点呢？

3．司马迁刻画人物的手法有哪些？了解在刻画不同人物和同一人物的不同性格侧面时采用的不同手法，以及各种不同手法对刻画人物形象的作用。

细节   动作行为   个性化的语言

4．品位课文中的个性化语言。

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

1.积极参与小组合作交流。

2.能有针对性的准确表达自己的观点。

3.能通过人物的刻画寻找并学习刻画人物的手法。

1. 帮助我们认识社会、认识人生；
2. 教给我们如何处世、如何做人；
3. 通过学习这门课来摸索一点读书、做学问的方法。

1. 这几个人物身上哪些是值得我们学习的？哪些是我们应该摈弃的？
2. “珍爱生命”与荆轲的“士为知己者死”是否矛盾？
3. 面对生与义我们作何选择？

2．讨论：“珍爱生命”与荆轲的“士为知己者死”是否矛盾？

3．讨论：面对生与义我们作何选择？

学习活动1：

开展辩论赛

1.面对“珍爱生命”与“正义”的选择展开辩论

学习活动2：

1.侯嬴的做法你同意吗？他这样做的原因是什么？侯嬴与其他一般食客的不同。探究在侯嬴身上寄托着司马迁为人处世的道德观念。

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

1.积极参与辩论，语言有针对性，有严密性。

2.能准确把握人物的心理，及其把握人物的性格特点。

3.通过人物激励我们奋进的高尚灵魂，感悟太史公伟大的人本主义精神。