逝去的“杨柳依依”主题单元设计

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1.了解“送别”诗文的主要特点。

2.能够从情感、意象、表现手法等方面分析鉴赏“送别”诗文。

3、熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵经典的送别诗文。

4、能够撰写赏析性和评论性文章。

过程与方法：

1、通过反复诵读，体味作品优美的语言，提高语言感受力。

2、借助问题，激发自主探究的热情，深入分析文章内涵，并能整合出共性特点。

3、利用网络和多媒体搜寻信息、展示研究成果，提升信息技术素养。

4、利用比较阅读，增强辩证思考的能力

情感态度与价值观：

1、结合自己的情感体验，感受不同时代送别作品传达出的感情意蕴，丰富自己的情感

2、通过小组合作学习，养成团体合作意识。

3、通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。

1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。

2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。

3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。

4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。

5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。

6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。

7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（

1.理解赏析三篇例文

2.能够从情感、意象、表现手法等方面分析鉴赏“送别”诗文。

3.熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵经典的送别诗文。

4.能够撰写评论性和赏析性文章。

5.通过反复诵读，体味作品优美的语言，提高语言感受力。

6.通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。

1. 这三篇诗文有何共同特点？
2. 这三篇诗文是如何表现离别之情的？

3、此类诗文是运用何种艺术手法表现情感的？

1. 学生挑选精彩诗词、文段，有感情朗读。
2. 问题导读，这三篇诗文有何共同特点？学生自由讨论发言。
3. 小组探究：这三篇诗文是如何表现离别之情的？
4. 多媒体展示小组讨论成果。
5. 教师指导总结学生发言，并补充。最后有多媒体展示相对全面的观点。
6. 学习成果检测：（1）、背诵《雨霖铃》《送友人》

第二课时

1. 学生自主交流，自己所知道的其他送别主题的古诗文。
2. 多媒体展示：学生搜寻的典型作品和教师给出的补充材料
3. 小组探究： 此类诗文是运用何种艺术手法表现情感的？
4. 小组代表展示讨论成果，其他小组补充。
5. 教师整合观点，做指导补充。多媒体展示结果。
6. 组织“送别”诗词背诵比赛
7. 赏析一篇以送别为主题的诗词。

1、能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。

2．能准确无误地背诵精彩文章和段落。

3、主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。

4.能归纳概括出主题诗文的共性特点，掌握鉴赏手段。

本专题将借助网络查询、小组讨论、佳作展示等方式进行。通过自我情感抒发，增强表达能力，强化心灵体验。并通过比较思考，培养对问题的辩证思维能力。

1、借助问题，激发自主探究的热情2、利用网络和多媒体搜寻信息、展示研究成果，提升信息技术素养。

3、利用比较阅读，增强辩证思考的能力

4、通过交流表达，强化内心感受，增强表达能力

2、通过小组合作学习，养成团体合作意识。

1. 你所知道的描写“离别”的现代散文有哪些？
2. 你曾有过怎样难忘的“离别”感受？
3. 古人的离情与现代人有什么不同？
4. 造成这种不同的原因是什么？

1．用多媒体播放歌曲，李叔同的《送别》，并投影几组经典的离别场面，引领学生感受离别氛围。

2．学生自主交流。我所知道的有关离别的现代散文。小组推荐优秀资源，进行资料汇总。

3．教师将经典例文多媒体投影，大家共同赏析，共同分享。

4．片段写作：以“我难忘的离别感受”为话题写一段文字。

5、将优秀范例多媒体投影，学生共同欣赏。

第二课时：

1．针对“古人的离情与现代人有什么不同？”学生自由发言 ，谈谈自己的理解和感受。

2．教师点评学生发言，并进行总结。

3．小组研讨：（1）造成这种不同的原因是什么 （2）面对科技进步造成的人情淡漠我们是怎样的观点

4． 就这一话题，选取一个角度，写一篇思辨性文章。

5、设计《逝去的“杨柳依依”》主题橱窗展示，展示学生佳作。

6、编排以“送别”为主题的情景剧。

1．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻

2．会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库

3．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情

4．有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。

5、有较好的书面表达能力，文章有深度，有思辨色彩。