今年的优质课总体上是成功的，教师教态优美、谈吐文雅，甚至每一句话都字斟句酌、妙语连珠。桐柏一中程晔老师诗人的身材，精彩的诵读让人赞不绝口;商丘夏邑高中苏国庆老师谈吐沉稳，表达清晰，语言精练;开封高中的郑彦凯老师对学生得体的点评，和谐的师生互动让人佩服，让人觉其敬业;更不用说新乡二中张传江老师，鹤壁高中的李民老师， 郑州101中学的井源源老师，安阳一中的田秋藤老师更是得到了与会老师及专家的交口称赞。
但美中不足的是，整体来讲，课体现了教师优秀的素质，学生高超的水平，预设的多，生成的少，四平八稳的多，意外的惊喜少。
我觉得出现以上问题，当然有老师自身原因，但我们也不能把所有不对都一股脑泼到老师身上。我觉得还有以下原因:
一、录像课的不足
时下比较流行的公开课是公开讲课、说课、微课，这里最常用的就是讲课，其他课型外在影响因素太多，很难真实显示出一个教师的教学水平，至于录像课，更是连场地、学生都很难保证教师间的公正、公平，更不用说其他因素了。作为省级优质课选评，录像课的形式是有很大局限的。
二、评选要求太死
评委们往往用传统的要求去衡量教师的课，而又想对用这种标准选拔出来的教师讲出的课新颖、有个性。这种自相矛盾的要求真的无法满足。
对教室的课不能求全责备，不能一刀切，既然学生是千差万别，老师也应个性不同，教学要求不能以扼杀教师的个性为代价，不然，正真有个性的教师根本无法登上展示的舞台。
所以，不是老师们的表现不好，而是对老师们的束缚太多，当然，如果换一种选拔方式，站在讲台上的老师可能不尽是现在这些老师了吧！
三、高手在民间
非淡泊无以明志，非淡泊无以致远。省优质课，多些务实，少些功利，一定会更好。高手在民间，高手应出山！
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