诗歌鉴赏教学上学生的一些呼声

群振
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11月 15, 201513:23:05 评论 3,557 950字阅读3分10秒

今天心情好多了,因为通过与学生的交流,我知道了现在学生真正的听课状态,知道了他们的想法,他们的困惑,他们的要求,这样我在教学中一下步努力的方向也“水落石出”了。可见,在这之前,我与学生的沟通太少,渠道太单一。以后要时时刻刻提醒自己多与学生沟通,不能再像以前一样,只知道闷着葫芦头蛮干,光做无用功,出力不讨好。在诗歌鉴赏教学上,学生主要有以下建议:

  一、多讲方法,教师用自己讲的方法来解读诗歌,现学现用。

以前我讲课,是先讲诗歌,再总结方法,这样的讲解方法使教师总结的方法总没有用处,也无法验证方法是否科学,最后也忘记了,这导致了教学效率低下。老师应该要把方法总结好,当场实验,学生觉得用处,自然会把它记下来。

  二、不能忽略诵读。

一些诗歌鉴赏题,学生在课下虽然读了一两遍,肯定还是陌生的,课堂上让学生多读两遍,学生的诗歌的理解会更加深刻,这样也有利于学生更快地接受老师的讲解。以后,我主要是考虑节约时间,从而忽略了诗歌的诵读,其实诗歌读诵是诗歌鉴赏教学的一个重要方式,这也有利于诗歌教学方式的多样性,不至于把诗歌鉴赏课表达成了单一的对答案课。这个问题由学生提出来,的确让老师,汗颜。

  三、在课堂上或课下多扩展一些传统意象。

诗歌意象是学生解读诗歌的最基本、最主要的依据,但由于古今人生活相差太多,学生对一些传统意象并不了解,这带来了他们解读诗歌的困难,甚至使一些学生对诗歌鉴赏望而却步。结合学生的意见,对诗歌意象的介绍我打算采用课上介绍与课下印资料相结合的方式,让每个学生都找到属于自己的学习方式。

  四、作业多,一次布置四首诗太多。

有学生反映做一首诗要花费15分钟时间,这当然有学生做题速度不快有关系,但提高学生的做题效率也应该老师思考的一个重要问题。所以这次作业,我只布置两首诗,这样做当然不只是因为学生的建议,我也感觉到试题太多,而质量无法保证,这也为自己讲课带来了很多麻烦。另外,可能是重复性的讲解也占用了用来扩展的时间。

  五、课堂要留白,不能满堂灌。

有同学指出,当老师明确完答案后,不能感觉万事大吉了,应该在把参考答案梳理以下,记下对自己有用的知识。课堂给学生总结的时间,这也一直是我的一种想法,但在具体操作中,由于讨论或者课堂生成性问题,常常是不能把内容讲完,更不用说给学生留下空白了。

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匿名

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