高考改革将打破现有班级模式

two12 2月 4, 201607:42:48教育观察评论2,294阅读模式

[摘要] 按照新一轮高考改革方案,除语文、数学、外语这三门必考科目外,学生可自主选考其他课程。在这种政策背景下,中学的教学组织、学生学习状态乃至校园文化都将发生深刻变化。

 

按照新一轮高考改革方案,除语文、数学、外语这三门必考科目外,学生可自主选考物理、化学、生物、历史、地理、政治等其他课程。在这种政策背景下,中学的教学组织、学生学习状态乃至校园文化都将发生深刻变化。

 

" 走班教学模式 " 将取代 " 固定班级授课模式 "

 

建国至今,每次高考改革都给中学教学带来改变。但无论怎么变,有一点几十年来始终雷打不动,那就是中学每个班级一定有自己固定的教室,中学教学的基本状态是 " 学生不动老师动 " ——学生在固定的教室里学习,教师则穿行于不同的教室 ( 班级 ) 进行授课。

 

但是,新一轮高考改革之后,这种状况完全倒过来了:学生在很大程度上不再有固定的教室,变成了 " 老师不动学生动 " ——老师在固定的教室授课,学生则奔走于不同的教室去听课。本轮高考改革之后," 班级 "、" 同学 "、班主任 " 等这些我们无比熟悉的概念也将发生巨大变化。传统意义上的 " 班级 " 很大程度上会淡化甚至不存在了,因为学生是流动、不固定的。

 

几乎可以肯定的是,当传统意义上的 " 班级 " 已不复存在,班主任 " 这个名义即便仍然保留,其真实涵义和具体职责也将发生巨大变化。如果说以往的 " 班主任 " 更像一个事无巨细统包统揽的 " 保姆 ",那么今后高中 " 班主任 " 这一角色可能会更接近于大学里的 " 辅导员 "。

 

" 分层教学 " 将成为中学教学的 " 新常态 "

 

在大多数高中,英语这个科目很可能会分成 " 快班 " 和 " 慢班 ",实行分层教学。原因是新高考规定英语实行多次考试,考生在高二即可报考。那么,极有可能一部分学生会试图在高二就将英语 " 拿下 ",以便在高三集中全力冲刺其他课程。这部分学生必然要求在高一和高二时大大加强英语学习力度," 英语快班 " 将应运而生。与此同时,另一部分学生则倾向于充分利用高中三年时间积聚实力,到了高三时再一鼓作气考英语,那么这些学生会要求按正常教学进度学习,那么学校就必须设 " 英语慢班 "。当然,这里所说的 " 慢班 " 其实并不 " 慢 ",只是相对于前面的 " 快班 " 而言。

 

另一方面,学生一旦进入高中,其本人和家长必然会尽快对其三年后将要选考的高考科目做出规划。在理、化、生、史、地、政、技这 7 个科目中,同一个科目,有的学生只将其作为学考科目,有的学生则会将其选定为高考选考科目。学考属于标准参照性考试,达到高中毕业标准即可 ; 选考属于选拔性考试,将在高考中面临激烈竞争。因此,虽然是同一个科目,作为学考还是作为选考,二者的要求和难度差距极大。在这种情况下,中学很可能在高中一年级就不得不将这 7 个科目的每个科目都分成 " 选考班 " ( 快班 ) 和 " 学考班 " ( 慢班 ) ,实行分层教学。这样一来,中学的教学管理和组织将面临许多需要研究解决的新问题,作为中学校长,首先面临的一个现实问题就是必须设法提供足够多的教室,而且由于每个科目、快班慢班的人数并不相等,所以这些教室还应分成大、中、小等不同的规格,才能满足教学需求。

 

不同学科的 " 重要性 " 将进一步显著分化

 

按照新一轮高考改革方案,语、数、英是每个学生必须报考的必考科目,而且分值进一步提高,在录取中所占权重进一步加大。那么毫无疑问,语、数、外在未来的中学教学中将成为绝对核心,中学的课时安排、师资配备、教学资源都将更进一步向这三个科目倾斜。与此相对,其他科目则会在客观上受到一定影响,理、化、生、史、地、政这 6 门课会发生分化,有的科目 ( 如物理 ) 由于未来就业形势更加乐观,在高考招生中专业口径更宽,将其作为选考课的学生会 " 门庭若市 ",这些科目在中学教学中的地位和重要性将显著提升 ; 有的科目 ( 如政治 ) 则可能只有少数学生选学。作为校长,对这种可能发生的状况应有预判和预案,未雨绸缪,从现在起就着手考虑对教师队伍和教学资源进行重新布局。

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