相信大部分老师老都不会在第一节语文课上一本正经地讲教材吧，和学生聊聊天已经成为大家的共识，但要聊什么，我看大家的分别也很大的。
一部分老师把重点放在师生的互动上，主要是介绍彼此的信息，增加了解和亲近感。这样做当然也很好，只是我觉得这位的课似乎不是一般语文课，倒是像班主任的第一节课。
记得我带过的上一届学生中有一个叫婷的，在高一的时候因为厌学而最后退学，直到现在仍然让我“叹息痛恨”，我虽然不是班主任，但作为她的语文老师真的是有不可推卸的责任。记得她离校前曾经写过一篇文章《再不疯狂就老了》，可见她是把学习和疯狂对立起来，也许她认为，进行一次说走就走的旅行才是疯狂，进行一次轰轰烈烈的行为才是疯狂……不疯狂人生就没有了价值，年轻不疯狂，年龄大了就没有了机会。
所以，语文课不只是语文知识的传授，所以我们在第一课上，可以大讲特讲“语文”的概念及发展以体现我们作为老师的博学和专业，我们也可以把高中语文和初中语文的不同进行对比，从而让学生更好地适应高中的语文学习生活，甚至可以从高考考查的角度来反推我们高中三年语文应该学到的知识、达到的能力。
作为老师，作为一个有思想的语文老师，我们一定要告诉自己，这并不是语文教学的全部，语文作为学科之母，作为基础学科的基础，它在引导学生人生观、价值观等方面有着其他学科不可替代的作用，所以，作为老师我们应该站在更高的高度，让学生明白，高中语文学习对知识的积累、视野的开阔、目光的长远、境界的提升，对人生、社会的认识都有巨大的帮助。
老师应该有能力让学生爱上语文，爱上学校、爱上学习，及时解决思想的困惑，让他们以更加昂扬的姿态走进高中学习生活！
最后附上，我上届用过的课件。
课后小结（2016年9月2日）
一、在讲内容前增加的“熊本熊表情包”是一个不错的做法，激起了学生的兴趣，活跃了气氛，接近了与学生的距离。
二、每节课的安排内容都是满满的，内容又多，又抽象，可以再从容些。
三、出于上届学生有一个厌学的，这个课件想给学生一些开导，后来发现内容体现的不明显。
四、早读有学生看别科的作业，可以练习没有跟上，上课有状态不好的学生，应该反思讲课内容，也要及时与学生交流。
五、我在第一课时过于强调不考课本上的内容，太听话的孩子考不太高的分类，这种言论是不恰当的，也是危险的。虽然在第二课时进行了补救，消极的影响还是在的。
我把讲课内容进行了重新的分割，让每一节课的内容都显得均衡些，下面是具体的课件。
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