第一次思考教材注释编写的原则

因为今年做了一个有关教材注释的课题，所以思考教材注释的时候比较多，今天探讨《烛之武退秦师》的注释“微”时，发现教材注释并不是越详细越好。这个时候才感觉到，自己以前对这个问题的认识是浅薄的，现在看来，教材注释的编写，不仅是一个注释本身正误的问题，同时也是一个教学理念的贯彻问题。

如果把教材看成一个知识库，而教学只是把这个知识库灌输给学生，那么在这样的教育理念下，课下注释的确是越详细越好。但这无疑会加重学生的学习负担，使学生对文言文的认识过程变成了学生识记注释的过程。这对学生的学业进步是没有多少帮助的。

如果把教材看成学生学习语文的一个平台，学生通过认识文言文词句，先让学生在阅读过程中建立初步的直觉上的认识，在这个基础上，再给学生讲一些语法方面的知识，学生可能更容易接受，整个教学教程也更加符合学生学习的规律。

还有一些问题，没有定论，教材也没有必要做过多明确，以免学生在遇到其它版本的解说时无所适从。所以，我们对教材注释的研究应该从教学理念入手，在这样的原则下，我们才能更好地理解课下注释的具体情况。