高中语文语法知识第三课时小结

群振
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9月 7, 201617:43:24 评论 3,336

这节课内容比较简单,主要是短语的类型、句子成份及分析。这些内容在昨天讲习题的时候已经讲过了,今天的课压力就小得多。在上课时注意控制语速,注意控制口头禅,把握时间的意识也在增强。这些都是进步。

重点班的学生思维要活跃得多,他们质疑的意识也更强,怎样让另一个班级的学生也有这样的意识,应该是一个很有意思,也很有前途的事情。当然,这给备课提出了更高的要求,一不小心就会卡在那里。只有在备课时吃透了,才能应对课堂的突发情况,做出应对自如。

今天的课出现了两个问题:

一、谓语的概念。

原课件里是这样定义的:“谓语是陈述主语、说明主语的。说明主语‘是什么或‘怎么样’。一般由动词或形容词充当。”当我列举谓语的例子的时候,有学生提出了问题,他的理由是例子与定义不符。这个例子是“鲁迅中国现代文学的奠基人。”

关于“是”的用法,工具书里尚未统一,具体分为两类:

1、“指正确的论断或肯定的结论。”:汉王充《论衡•本性》:“自孟子以下至刘子政,鸿儒博生,闻见多矣。然而论情性,竟无定是。”(《汉语大词典》第7115页)

2、动词,联系两种事物,表明两者同一,或者后者说明前者的种类、属性:如:“阿Q正传的作者是鲁迅。”(《现代汉语词典》1190页)

两种解释中,第一个解释比较常见,这种解释可能受英语语法知识的影响,而第二种解释可能更原汁原味。所以,笔者也赞同第二种解释。但两个观点相同之处是“是”属于动词,做谓语成份。

【佐证】现在我们看一下,词典对“判断词”的理解:“指‘是’这个特殊性质的动词用在名词或名词性词组前面同名词或名词性词组共同组成句子的谓语部分。(《汉语大词典》第2391页 第2卷 647)

这样看来,前面的有关谓语的定义是确切的,但属于特殊的谓语,要和它后面的名词词组组成真正的谓语。例子的标注不对 应该改为“鲁迅中国现代文学的奠基人。这样例子就和概念统一起来了。

二、一个小问题,即<>的名字,小尖括号。

以前也知道,但不是太确定,结果上课的时候犹豫了下。现把相关知识总结如下:

括号主要包括以下七种:

1、大括号“{ }”

2、中括号“[ ]”

3、小括号“( )”

4、括线“─”。

5、六角括号“〔〕”

6、尖括号“<>”

7、方头括号“【】”

三、其它方面的问题小结。

1. 对科代表的培养

因为是新高一开始,我注意对科代表进行了一些引导,比如早读巡视班级读书情况,课前与老师就讲课准备与讲课内容的沟通,另外,今天我还给科代表提供了一个锻炼的舞台,交给他们20分钟,让他们在班里组织一个《烛之武退秦师》小组间的背诵比赛,一个班级的科代表进行了熟练恰当的操作,因为她以前就是一个科代表,可见有这个方面的经历,另一个班的科代表经过提前准备,也顺利地操作成功。取得了不错的效果。

2. 把课堂还给学生

青少年有很强的表现愿望,而且大部分学生聪明灵活,只要相信学生,让更多的学生参与到课堂中来,整个课堂的氛围就会变得越发活跃和高效。老师也会在这之中,摆脱不必的劳动,从而减轻工作压力,保持高效的工作状态。

3. 把这节课的课件分享给大家。

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匿名

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