《荆轲刺秦王》第一、二课时教学小结

群振 9月 14, 201606:29:57教学心得3,1251阅读模式

从教学模式上来说,还是要回到“三疑三探”的思路上来,毕竟操作起来要熟练得多。从昨天的教学效果看,也是不错的。

文言文教学有两个教学思路,一个是基础知识梳理与文章思路梳理同时进行,这样的课堂能兼顾这两个方面,使课堂显得丰富多样,特别是在公开课时,是必要的。但这样的课要求老师能自由灵活地在文言文知识与文章思路、语言、人物分析等方面适时、灵活地转变,这需要教师对课堂内容烂熟于心,这样才能在师生互动时准确地点评学生的答案,并且结合自己的教学设计对学生进行适当的引导,使整个课堂的进程保持流畅,这要求教师要有较强的沟通技巧,课堂安排要更加灵活,课件制作要考虑更多的因素。这样的课堂难度较大。

另一个思路是基础知识梳理与文章思路梳理分开进行,先是基础知识,然后再对文章进行梳理,这样的好处是操作简单,学生也能很好地在理解文意的基础上集中分析文章思路、语言、人物等方面的问题。这对教师的要求要简单地多,但因为课堂内容单一,整个课堂的教学和学习方式也大同小异,所以,整个课堂就显得单调,一些学生可能不太喜欢这样的课堂。所以,要在变换教学方式,激发学生兴趣上多下些功夫。

以我目前的教学水平,还是采用第二种方法较好,但第一方法也不能放弃,要学会克服缺点,提高教学业务水平。

这篇文章篇幅较长,内容较多,所以要安排四个课时,前两个课时梳理知识,第三个课时文章结构、表达技巧及人物形象的分析,在此基础上,第四节课可以进行一个辩论会。另外,在昨天的课堂上,我让学生现场表演了“荆轲刺秦”这一段,学生参与的热情很高,课堂气氛热烈。第三个课时内容有些多,把非典型的问题删去,保证一课时处理完。下面是资料分享:

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