对语文阅读课的几个思考

摘 要

今天上了一节阅读课,结合以前自己阅读课的心得,写一篇小文章,只是大致的思路,也没有详细的做法,主要是和同行们切磋,抛砖引玉罢了。

高中的学习任务异常繁重,而语文学习需要慢工出细活。这是每一个高中语文老师必须面对的问题。

一、强势——确定书目

这几年确实听了很多语文一线专家的讲座,除了他们的专业让人赞叹外,他们其实还有一个特点,就是强势。所以阅读课也一样,一定要需要必读书目,如果你让学生随便读,不难想象他们会选择什么样的书。

我明确告诉家长要给孩子配备《红楼梦》《三国演义》,家长关注一下阅读的问题也是好的,当然,我还有一个理由,就是学校的“读书月”。

二、交流——开阔视野

没有特殊情况,我一般是每周会上一节阅读课,即使只有这样一节阅读课,我也没有让学生自己随意看书。而是前30分钟看书看,最后十分钟要交流。我这样做,一方面是想让阅读课上得灵活多样些,另外一个就是让学生开阔视野,在经验分享上,大家看的书不一样,这会让一部分学生知道自己没有看的书还很多,不能松懈,同时也让一些同学了解别人到底在看什么书,这样的书自己需不需要购买。这样,学生读书的时候就不夜郎自大,觉得自己知识很渊博。

三、考查——激发兴趣

这是今天的一个尝试,感觉学生的热情很大,对学生的触动也很大。就是,我随便出了一些关于《红楼梦》和《三国演义》的简答试题,让学生抢答,答对了就加分,两轮下来,我就发现学生对这两部书的了解只是一知半解,当一些同学看到别的同学在滔滔不绝地谈论故事情节的时候,心里肯定是羡慕、嫉妒、恨!我觉得这样可以让学生读书的时候不至于流于浮光掠影,同时也会刺激他们多读一些书,让他们看到自己的不足。

四、竞赛——收获成果

当然,竞赛的题型要多样,如果能和高考结合起来,学生参与的热情肯定会更高,选择题显然是学生的最爱。另外,阅读课规定的必读书目,在题中要得到很好地体现,让每一个阅读的同学都有表现的机,让大部分同学都能享受到读书的成就感。

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群振

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