《孔雀东南飞》课后小结

群振
群振
群振
1533
文章
347
评论
11月 27, 201622:29:54 评论 3,030 709字阅读2分21秒

这是我国古代汉民族最长的叙事诗,为了梳理这首诗,我花了足足一周的课时,今天总算讲完了。回顾整个讲授过程,总的来说,是先慢后快,先枯燥后有趣。

一、先说,先慢后快。

这首诗本来就长,如果教师自己梳理一遍,其工作量之大先不说,光是这单调而漫长的过程就让学生昏昏欲睡,可以这样的思路不是一个高效省力的思路。于是我采用了小组分配任务的方式,全诗共32段,每个小组按照先后次序每个小组领取两段内容,具体的任务就是:朗读、重点词点拨、段意归纳。正好每个组是6个学生,这样每个学生都会一个次参与的机会。

这样做的初衷是好的,但操作起来要麻烦的多,一是参与的学生太多,刚开始是老师随机点名,后来发现这样的点名方式很浪费时间,于是改成自由分配任务,但这样的任务衔接还是不太流畅,而且有些段落过短,又要临时调整过关方式,因为每个组都会有加分的问题。如果当时划分任务的时候由教师本人按照内容的多少来分配任务,估计课堂的效果会更好一些。

这样前面的段落是由学生自主完成的,由于衔接的问题,顾及其他同学的听课状态,操作不是太流畅。所以,整个课堂的进度比较缓慢。

等到我自己开始总结一些手法的时候,课堂内容已经推进到后半部分了。我改进的方法为:两组合作阅读一些比较短的段落,在承包任务的组回答完问题的时候,我会随机叫一个学生来重复答案,以便观察这个学生是不是在认真听课。

二、先枯燥后有趣。

因为这首诗的知识点多,所以梳理的进度很慢。当然,慢也有慢的好处,所谓慢工出细活,前面对诗歌梳理时候的稳扎稳打,使学生对本诗的知识点和情节、人物形象等都有充分的了解,后面对情节的把握,对人物形象分析,变得水到渠成,人物形象的讨论成为高潮内容。

下面提课件分享:

  • 语乐圈life
  • 语文社区
  • weinxin
  • 关注公众号
  • 优质资源
  • weinxin
匿名

发表评论

匿名网友

:?: :razz: :sad: :evil: :!: :smile: :oops: :grin: :eek: :shock: :???: :cool: :lol: :mad: :twisted: :roll: :wink: :idea: :arrow: :neutral: :cry: :mrgreen: