《荷塘月色》第一课时

摘 要

今天把《荷塘月色》的第一课时讲完了,有收获,也有很大的缺憾,由于时间关系没有能把教学实录记下来,也算是一大憾事。只是因为这段时间教学任务太紧了,所以没有办法,感兴趣的同行可以多多指导哟!

我一直想着一节课把《荷塘月色》讲完,把60多张的PPT删到最后只剩下32张,到最后还是未能讲完。当然,也不是绝对讲不完,只是为了讲完而匆匆结束,那还不如不讲,因为那样学生根本没有什么收获。

《荷塘月色》第一课时

这节课的思路方面讲得还算是紧凑,缺憾还是不少,在导入的时候,两个班都忘记了拓展《晓出净慈寺送林子方》,在讲散文特点的时候,都忘记了点一下本课的文体。另外,讲PPT里的“荷塘”里的内容:“荷叶”“荷花”“荷香”“荷韵”的内容,对学生的引导不是太成功,当然本块内容的设置也太死板,其实“荷香”也是写的“荷花”,“荷韵”的归纳对学生来说也是困难的。

另外,学生现在学习的功利性太强,他们觉得散文并不是高考的必考内容,听课的时候就一种心不在焉的样子,我发现这种情况后,马上告诉学生,10年前,散文一直是高考必考内容,而且它也是文学类的文本,到我们高考的时候,也可能是高考内容,所以大家学习的时候千万不能太精心,然后学生的状态才有些好转。这是不是和我平时太过于给学生强调高考内容有关,结果导致学生的学习功利太强,对语文学习来说,这种做法的危害是很大的。

然后再谈些别的。

语文作为我们的母语,貌似很多人都有发言权,在外行人看来,语文老师经常讲一些无用的东西,但事实也许不是这样,高考用的知识广泛得很,不论是什么知识,一旦用到了,就是有用的,也许在平时你觉得它并没有用。今天与一个学生沟通,说初中教什么考什么,考什么就学什么,于是那一丁点的知识反复练习,结果知识量很小,知识面很窄,如果在初中不是有意地扩大阅读量,到了高中就会一片茫然。

其实,初中两年制是不是好些,高中四年制,因为高中无论是知识面还是知识深度初中根本无法相比,当然语文这方面也不是太明显,也许我不应该对初中的教学评头论足,请同行谅解!

下面是教学课件分享:

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