诗歌鉴赏为什么成为学生永远的痛?

摘 要

这是群振期末批阅试卷的一点心得,匆忙中写下,可能有些片面甚至偏激,不喜勿喷!

期末考试的监考和试卷批阅正在紧张的进行中。群振分到的评卷任务是一道诗歌鉴赏题,说心里话,改这个题的时候,心情很复杂。这道6分的诗歌鉴赏题有四分之一的学生一个字没有写,平均分只有1.5分。

诗歌鉴赏的确是语文学习的难点,从事高中语文教学15年来,直到今年,我才觉得诗歌鉴赏不太难。一般的题能答个八九不离十。但,试题难度大,并不是学生得分少的唯一原因。

一是刺眼的空白。

一开始,我是根本无法接受这种行为的,因为读一首诗,或多或少,我们总会有一点感触,一个字都不写,这多少带有挑衅的味道。

后来想,这些学生或许是写过的吧,但没有得分,失败的次数多了也就灰心了。诗歌鉴赏的困难还在于古今生活的变化之大,相对于古人还汲汲于功名富贵、沉醉于家国情怀、慷慨于节操高尚与尊卑,我们今天的年轻人已经充分享受到发达的现代物质文明的方便与舒服。

不仅如此,快餐性的文化娱乐以其极其媚俗的方式把眩人耳目的作品呈现给大家,一个智商正常的人,不需要思考,不需要想象,只要拿眼一瞅,就可以爽快地笑、痛快地哭,接着舒服的感觉遍布全身。

而诗歌贵在含蓄,贵在有言外之意,要经过思考的艰辛,才能有会心的领悟。而且,在这之中还要有相对丰富的情感、敏锐的触角、博大的情怀。由于快餐性的文化娱乐的纵容,但我们的学生的这些能力、素养已经退化成一种茫然与不解。

二是无奈的错别字。

把“拟人”写成“似人”,“寓情于景”写成“意情喻景”“烦躁”写成“烦燥”。这是学生浅尝辄止的结果,在一些学生的心目中,语文虽然是主课,但听起课来,总是很随意,觉得语文学习没有什么高深的学问,结果做起题来答案总是漏洞百出。

三是泛滥的表现手法的展览。

我觉得高考语文考学生诗歌鉴赏的表达技巧,是一个很蹩脚又遗患无穷的做法。

晚唐诗人杜牧说:“凡为文以意为主,以气为辅,以辞采章句为之兵卫。”强调作诗为文要以凸显意志为先。如果学生没有理解诗歌情感内容的能力,教师给他们讲一大堆表现手法、表达技巧真的是没有什么意思的,他们根本驾驭不了的。

另一个问题是,诗歌的表达技巧,在所有的语文知识中,它属于看得见,摸得着的内容,学生的认可性高,老师讲起来也好讲。但这确是舍本逐末的做法。

过于强调诗歌手法,使教师和学生津津有味于各种表达技巧的研究,却疏忽了对诗歌情感的理解,看似收获了很多,其实根本没找到打开诗歌大门的钥匙。

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群振

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