如何将线上教学经验融入日常课堂

群振
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3月 10, 202022:06:17 评论 4,515 4816字阅读16分3秒
摘要

相对于传统教学模式,其实网络教学模式并不算作是一种独立的教学模式,它是运用现代科技对传统教学模式进行补充和提高的一种教学模式。网络教学的效果还需要长时间的观察与思考,作为教育者,我觉得不能迷信其价值,也不能拒绝其存在。

对话成都七中万达学校校长刘强

一、对在线教学的宏观审视

线上教学首先需要一个科学合理的规划,十年也好,五年也好。线上教学需要广大师生的参与,只能广大教师参与了,首先可以生产高质量的网络授课内容,这关乎网络教学价值的一个重要方面。学生是教学的客体,没有学生网络教学肯定是纸上谈兵,在学生参与线上教学的时候,可以很好的磨合各种教学资源、教学设施,使线上教学更加适合老师的教学特别是学生的学习。

我们要全面、科学地看待在线教学,在线教学是现代科技在教育领域的运用,但作为教育工作者,我们不能止步于科技,而是应该着眼于教育,所以万达学校提出了“学习共同体”“文化共同体”“成长共同体”的三个终极目标。

在线教育在知识、信息的容量、便捷、直观上给教育工作者留下了深刻的印象,这可能误导我们在线教学的重要任务就是传输知识,这样就会导致教育工作者忽视“教学相长”,忽视文化的教育、成长的教育,这样在线教育的价值就会大打折扣,甚至会误人子弟。

二、我们为何在网络教学面前如此狼狈?

刘强校长认为,因为新冠肺炎疫情而形成的全民网课是一场不期而遇的教育变革,他把2020年称之为“全民网课元年”。其实,在表面的喧嚣背后,更有一些东西值得我们反思:

1. 这场变革基本是被动的。

对于教师来说,教育技术一直存在,但教育工作者是不愿使用的。这里,我用“教育工作者”,是没有用“教师”这个词,因为网课的开展不仅需要家校双方都能在思想上接受网课这种全新的授课形式,而且前期的运行需要大量高质量的网络教学资料,需要相当资金投入的家校双方的教学端、学习端、空间软件商等投资环节。这些环节的运行,根本不可能靠教师的一已之力去完成,这需要至少是校长这一级别的教育领导去规划和开展。

随着中国经济的发展,应该说在很多地方网络教学的开展,资金已经不是问题,但为什么网络教学的推进如此缓慢,直到一场疫情的到来我们才迫不得已地接受呢?因为,传统教学模式已经存在并运行了几千年,它是被所有人接受的教学模式,它肯定有自己的无法被替代的优势,而网络教学缺乏成熟的模式、缺乏教师基础,缺乏学生基础、缺乏家长基础。网络内容的出现一开始是和娱乐休闲、商业联系在一起,可以说这些才是它的基因,而肯定不是教育。所以,对于决策者来说,推行网络教学存在着很大的风险,成功还好,如果失败了就马上会被社会上各种批判声音淹没。而这种风险在欠发达地区——国民素质落后,学生求学以考取理想大学作为最大目标,会变得更为强大,因为不要说网络教学推行效果不好,甚至连网络教学的开展也会举步维艰。

2.新冠肺炎疫情给了网络教学机会,也可能在这一次集中网络授课中毁掉网络教学。

突发的疫情,使上至领导下至一线教师变得一片慌乱,思想准备不足,硬件准备不足,平台准备不足,家庭硬件也准备不足。所以有阿里系正宗血统的钉钉,尽管一直在不断的更新与优化中,但“但愿人长久,千里共钉钉”的壮观场面,却让钉钉收获了一堆差评。所以,钉钉很受伤,它甚至发出了“可以不相爱,但不要相互伤害”“在阿里大家庭里给我留一点面子”的幽默求救。放眼全球,以中国这样的人口体量,以阿里这样的IT实力,如果在这样的突发疫情里不能应对自如、赢得差评,可以说我们很难再找到另外一家可以胜任的公司。

这种举国宅家的网络需要,对任何网络公司,对任何网络平台都是毁灭性的。而这还是建立在中国网络技术飞速发展的年代,不然,仅仅是高昂的费用,所有的人和单位都无法承担。这种极端情况下的网络教学在基本上保证了全国上下停课不停学的愿望,但突然的高强度的网络学习也会对学生和教师的身心健康产生了诸多的不良影响。这种不良影响其实是在全民宅家的情况下出现了,但民众不会这样认为,学生也不会这样认为。更多的人不会过多考虑网络教学给他们带来的便捷,而是去抱怨网络教学的各种弊端。其实,传统教学的弊端也许更多,但世间之事大凡这样,因为长期存在而长期合理。

三、你有没有考虑过资源留存?

正如刘强校长所说,琳琅满目的教育资源喷涌而出。官方的、非官方的、教研部门的、学校的。这些资料在平时是不开放的或者是收费的。是全国人民响应“停课不停学”的号召临时开放自己的网络平台和资源,我们在感谢我们的举国团结的同时,我们也要顾及一下商业法则。网络平台和单位部门开放教育资源一方面是爱国家、爱人民的行为,他们义务地支援了中国的教育事业,但在这些网络平台中,优秀的、专业的教育资源大部分是作为辅导机构的企业,企业的存活需要激昂的口号,更需要持续不断的资金收入。所以,我们可以站在企业的角度思考一下,他们希望大家在免费使用这些资源的时候,也考虑一下他们的网络平台优质的资源、强大的功能,他们更希望你是他们下一个优质的用户。

所以,作为教育工作者,作为学生,你当然可以在浩如烟海的教育资源面前心安理得,这种企业与用户的“蜜月”注定是一个短暂的存在,疫情过后,对于大部分教育工作者或学生、家长来说,只是一个不平凡的记忆,除此之外,可能所剩了了。因为,你没有自己的在线系统,你没有自己的运行文化,你只能是一个匆匆的过客。有人或许会说,当一个过客又怎样?我习惯当一个过客。但一个清醒的头脑应该告诉我们,这样的免费午餐也许不会再有,你想再一次上演守株待兔的寓言故事吗?

四、网络成长,君子慎独

教育的任务在于促进学生的成长,成长需要两个最基本的因素——外部的教育环境,内在学习动力。网络课开播以来,作为班主任,我的感触颇大,离开教室,脱离老师的视线,三类学生变化很大,第一类学生是平时在学校品学兼优,思维活跃。这些学生在网课期间表现的并不积极,即使是老师对家长施加压力,也收效甚微。经过几次测试,我发现他们的知识掌握的并不牢固,这些学生虽然有聪明灵活的大脑,但也成为他们变得自由散漫的原因,缺乏老师的督促,他们以为自己还能轻松拔得头筹,但事实很是让他们失望。这说明,在平时的在校学习中,他们可能并不认可老师的监督与束缚,而把自己的成长更多的归功于自己的聪明与灵活。

第二类是基础扎实、习惯良好的学生。这些学生在网络学习期间表现得更加优秀,好的学习习惯和脚踏实地的作风,使他们在网络教学的帮助下迅速成长起来,这部分学生应该是这次网络教学的最大受益者。

第三类学生是基础薄弱,习惯较差的学生。据我的观察,他们对学习和将来都没有明确的认识,他们本身也不喜欢学习生活,只是在学校的严格管束下,缺少偷懒耍滑的机会,而网络学习开始以来,这种外在监督的作用几乎失去——家长在急躁的孩子面前也非常的无助。在以前,我会认为这部分学生可能不是讨厌学习,可能是他们得不到太多的关注,或者不能适应学校的学习模式而学不好。但现在我不这样认为。网络授课,所有的资源都会无尝地呈现在每一个学生面前,热爱知识和学习的学生应该保持一种惊喜的状态,借用毛泽东的话:就像一头牛跑到了菜园里。但事实不是这样,在缺乏有效的外在监督的情况下,他们放纵了自己的懒惰的欲望,总是会隔三差五地旷课和迟到。以我教的两个班的语文课为例,两个班共有学生131名,如果我在网络课堂上让学生做几个题的课堂作业,其实真正能上交的只有110个学生,其他每个班还有十多个学生其实是不听课的。但是他们会通过各种借口来应付家长和老师。

所以,网络课开播以来,作为老师,我能看到更真实的学生的性情、习惯和状态。这样我得以更准确地了解学生,为以后在校工作的开展提供了更多有价值的依据。

五、网络课堂下学生的综合成长

网络课堂在时下之所以被学生和家长诟病,一个重要的原因是网络课堂在学习上没有传统课堂方便,而且由于缺乏更便利的师生互动,这种学习很多时候变成了单纯地看教学视频。虽然,在视频里授课的还是自己的老师,但却没有互动的现场的效果。

正如刘强校长所言,网络教学并不是把传统的教学搬到网络上,我们还应该发挥网络的独特优势。这种优势的发挥不仅需要懂技术的工程师,更需要懂教育的教育工作者。而工程师与教育工作者的完美结合,才会把网络教学的优势发挥到极致。

不仅如此,网络教育是一个系统工程,它不仅需要顶层设计,更需要教师、家长、学生都要有开阔的视野,全面的基本素质。时政、摄影、IT、科技、创意、博学、体育等等。网络学习为学生的成长、成才提供了更直观、便利的条件,学生有更多成长、成才、成功的机会。当然,我们也要看到,如果没有现实生活中的全面发展人才,在网络上开展学生的素质教育、全面成长只是是一个笑话。网络可以助力一个人的成长,但不能代替一个人的成长,除非一个人有独特的天赋或者强烈的成功愿望,生活的“丑小鸭”很难变网络上的“美天鹅”。

六、网络学习是学习生活的另外一种真实、合理的呈现形式。

网络可能是中国家长最讨厌,也是最畏惧的一个名字。因为,网络的另一端是手机,是游戏,是网络上乱七八糟的内容。所以,以我的观察,在我的相当一部分家长看来,网络学习一种非常可笑的事情,也是肯定不会长久的事情,很多人一直在盼望着学生开学,所以,很多家长并没有很认真地对待这个事情,起码在网络学习一开始是有这种心态的。我了解到一些家长为孩子提供的在线学习工具就是一部几百元的旧手机,甚至网络也是蹭邻居家的,而且家长一出门,马上把手机带走,留下孩子在家里发呆。有些家长可能不明白,既然自己控制得那么紧,怎么孩子还是玩起手机来而忘记了听课,或者不愿听课?其实答案很简单,正是由于家长的极力的控制网络和手机,学生才会如饥似渴地沉醉于网络和手机。我们知道,处于青春期的孩子,他们有强烈的好奇心,他们的时间除了有学习来填充,肯定还要有一些爱好。现在,手机和网络越来越普及的今天,家长很难完全控制孩子。

手机和网络是一把双刃剑,但不是洪水猛兽。作为家长和教师,应该引导青少年正确使用网络资源,合理发挥网络学习的优势。它虽不是什么灵丹妙药,但它至少是一种不错的学习工具。

当然,作为学生和教育工作者,更有责任为学生提供优质教育资源,并借助自己的优势去引导学生合理上网,在礼仪、学习、习惯、心理等方面使学生得以健康全面的发展。

七、学校教育不是神一样的存在

学校教育不是神一样的存在,不论是传统课堂还是在线学习。每一位教师、每一位学生、每一位家长都不能对学校教育苛求,而教育青少年问题上,我们也不要好高骛远。我们一定要记住我们来时的路,我们一定要记住我们的起点。如果在学习的过程中,你突飞猛进,成才、成家当然可喜可贺,但我们也应该清楚,社会的发展,人的成长始终是吹尽黄沙始见金,是一个优胜劣汰的过程。1934年时北京大学和清华大学的在校学生就都已超过了2000人,1937年时加上南开大学,总人数应在6000人左右,但最终来到长沙的却只有1120人,短短三个月的时间,三所名校中的精英、中华民族的栋梁损失了超过80%,但我相信,剩下这20%才真的是中国当时的精英,或者说是精英中的精英。

一个人的成长,必须能经受住艰难的洗礼、考验。在三校南迁的过程中,师生们一路上充满了对未来的憧憬,他们将这次艰难的行军当成了一次机会难得的游学。地质学系的师生沿途采集矿石标本,生物学系的师生们收集动植物标本,文学系的学生记录沿途分风土人情,老师们教,学生们学,不但学业没有落下,反而增长了不少见识。步行至昆明后,闻一多教授开玩笑地说,这一路上“既得经验,又可以省钱”。

疫情是非常事件,这也可看作中华民族的劫难。在这样一个整个社会举步维艰的时期,教育肯定也难以独善其身。不经历风雨,怎么能见彩虹。如果你是石槃陀,即使是玄奘这样的大师也无法让你成才。试想,我们身边哪个教师能达到玄奘的学识和境界?

西南联大八年之余的教育成就任何人都无法抹杀,但如果我们对西南联大组成成员——北京大学、清华大学、南开大学,掂量一下学校的分量,我们会对西南联大能培养出诺贝尔奖获得者,“两弹一星”功勋人物,院士和大师有更深刻的理解。具体分析一下,西南联大的这些伟大人物,我们更能看出自己的不足,从而产生奋发有为的动力。

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