“善待生命”作文讲评

群振
群振
群振
162
文章
59
评论
5月 3, 202009:58:12 评论 880
摘要

首先让学生看了同桌100的教学视频,然后写了视频最后作为课下作业的作文题目,大概是因为上网课,10天过去了,催了三次,还是有四分之一的学生无法完成。这是最后的讲评课,感觉效果不理想。

一、试题回顾:

C:\Users\Administrator\AppData\Roaming\DingTalk\484585378_v2\ImageFiles\URL_1ade9c7ff3401e701047ce38f5fa94e0

二、审题立意导引

1. 作文需要回答的基本问题:生命是什么?生命的价值又是什么?是怎样看待对待)生命的呢?

——彭新宇

——刘晓薇

2. 以“热爱生活,善待生命”为话题。

“话题”不是题目,也不是文章的主题,就是作文写作和讨论的对象、范围。

如有的同学作文标题《生命》,几百字的文章写这样一个大的话题,可能什么也说不清就要结束全文了。又如《燃若夏花,长盛且华》就把力量聚焦在青春生命之美上。

3. 800字议论文。

论点、论据、论证 叙事简洁,叙事不是议论文的关键所在,不能倾注太多的笔墨记叙。议论深刻——言人所未言(正面、阳光的观点),有层次,有理性 深刻的前提是你有独立的思考

三、问题归类

1. 泛泛而谈,缺乏典型例子。

缺乏激情,人云亦云。对策——能爱能憎才能文——议论文也不可缺少抒情。

——赵唯帆

这段话不但囊括了社会的主流观点,而且有自己的理解,并通过优美的语言表达出来,这样的写作是成功的。

缺乏论证手段,使议论效果大折扣

常见的论证方法有七种:例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法。

2. 证据陈旧,缺乏独立思考。

要结合时代热点,说出自己的真实看法,平时要养成积累素材的习惯。

摘抄(阅读)——加工——识记——变通——运用(考场)(继续变通)

——项仪琳

——杨岩龙

3. 构思随意,缺乏层次。

“引”——引材料,、“议”——议论材料,引出观点、“联”——联系现实、“结”——结论,四步构成。

起——承——转——合

这种例子,属于一下子就能想起来的,应该简略用,新用,巧用。

注意议论文的叙述要力求简洁,旧的例子更应如此。

——陈克腾

这种次新例子应该是作文材料的主流。

对古诗的引用、阐发,不在陈旧之列。如下面这段例子。

四、优秀作文展示

C:\Users\Administrator\Desktop\优秀作文\刘子萌.pngC:\Users\Administrator\Desktop\优秀作文\樊宥谷.pngC:\Users\Administrator\Desktop\优秀作文\zhouzi.pngC:\Users\Administrator\Desktop\优秀作文\mjx1.png

C:\Users\Administrator\Desktop\优秀作文\mjx2.pngC:\Users\Administrator\Desktop\优秀作文\gjq1.png

C:\Users\Administrator\Desktop\优秀作文\gjq2.png

C:\Users\Administrator\Desktop\优秀作文\gjq3.png

C:\Users\Administrator\Desktop\优秀作文\fxh1.png

C:\Users\Administrator\Desktop\优秀作文\fxh3.png

C:\Users\Administrator\Desktop\优秀作文\fxh4.png

C:\Users\Administrator\Desktop\优秀作文\fxh5.png

2019-2020年高中语文《善待生命,学习论证》教案 新人教版必修3

教学目标

知识与能力:了解四种常见的论证方法并学会使用。能运用多种论证方法来充实议论文的内容。

过程与方法:在搜集分析材料,完成构思、作文的过程中逐步把握写作要领。

情感态度与价值观:探讨善待生命这一人文话题,使学生认识到生命的可贵,帮助学生树立热爱生活,珍惜生命,善待生命的意识。

教学重难点

掌握四种常见的论证方法,搜集关于生命的素材,探讨生命的价值,完成作文。

引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。

教学过程

一、导入新课

秦始皇在位时,曾经把大臣召集起来,告诉他们自己要建一个大园林,东起函谷关,西到陈仓。许多大臣心里都不赞成,但不敢说出来。大臣优旃见大家都不吭声,就走上前去,一本正经的说:“这个计划太好了,在这个大园林里,我们可以多养些禽兽,等敌人来侵犯时,就让麋鹿用角去抵他,这样足以把敌人吓跑!”秦始皇笑了起来,终于放弃了建大园林的计划。

从故事中我们可以感受到优旃的正义感和出色口才。那么,他是用什么方法来讽谏的呢?(归谬法:扩大园林只会增加反对朝廷的人,一旦天下人群起而攻之,只好请麋鹿来帮忙,这显然是荒谬的。生活中,提建议需要技巧,写议论文阐明观点同样要讲究方法。)

二、知识梳理

议论文的结构方式一般有并列式、总分式、递进式、对照式、启感式。其中启感式的写法是常用结构方式。“启”是指启示类,“感”是指感想类。共同特点是先叙材料,后发感想。感想类可以先叙材料后发感想,也可以边读边感,如文学评论。这种写法一般由“引”、“议”、“联”、“结”四步构成。当然也可以采取“联”、“引”、“议”、“结”或“引”、“联”、“议”、“结”的步骤。

常见的论证方法有七种:例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法。下面细谈四种在议论文写作时常用也比较好用的论证方法。

1、例证法

例证法也叫事例论证,是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。“事实强于雄辩”,在典型的事例面前,道理不言而喻。

要用好例证法,必须注意以下几个方面:

①、事例要典型、确凿、有影响力。一般来讲,应优先考虑著名的人物或事例,慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。

②、事例的叙述要简明扼要,切忌拖泥带水,过于详细。举例是为了证明观点,不是为了弄清事实,切忌本末倒置。

③、事例切忌单一狭隘,要丰富广阔,要点面结合,古今中外相映成辉。同类事例掌握多时可考虑采用句式排比列举。

④、事例列举之后要简短分析,不能将例证法变成事例整理,忌有例无证。

⑤、勤于积累,精于筛选。“书到用时方恨少”,平时多读书报,摘记、剪贴是主要手段。积累多了,自然能融会贯通、左右逢源。

2、引证法

引证法也叫道理论证,是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。

-

引证法的使用频率仅次于例证法。由于引证法引用的是世人公认的思考结晶,能够深刻地反映事物的本质已为无数事实所证明,所以具有巨大的说服力。

怎么用好引证法呢?

①、所引用的名言警句等针对性要强。每句名言都产生于特定的背景,都应用于特定的交际目的,即使谈同一个问题,也有不少名言可供选取。要仔细分析每个道理论据的特有功能,将它引用到最恰当的语言环境之中。

例如:强调立志的重要性,要选用“三军可夺帅也,匹夫不可夺其志。”强调志向高洁远大,要选用“燕雀怎知鸿鹄之志”,某同学沉湎于上网,要选用“玩物丧志”,某同学不能持之以恒、一暴十寒,要选用“有为之人立长志,无为之人常立志。”

②、要简洁,不宜过多。议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解。引用他人的话,目的是为了让读者更加信服自己的话,自己的话应是议论的主体,应是全文最醒目的部分。过多的引文,很容易将自己的分析淹没。

③、要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字、甚至标点均准确无误;间接引用只须述其大意,但要注意人称的转换。

3、喻证法

喻证法是用设喻来论证论点的方法。

在议论文中,设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。

运用喻证法必须注意以下三点:

①、以小见大,就近取譬。要精选生活中细小的、人们熟悉的事物做为设喻的喻体。喻体如果不是读者常见熟知的,就达不到喻证的目的。

②、喻体不求形似,只求神似。做为喻证的喻体与做为比喻的喻体不同。比喻的喻体是为了强调特征,描绘事物,侧重形似,以形比形;而喻证的喻体是为了阐发观点,以正视听,力求神似,以义取形。一定要对自己所要论证的对象和用来设喻的事物之间的对应关系进行细致入微的体味与揣摩。

③、精剖喻体,丝丝入扣。《拿来主义》中鲁迅先生的喻证法运用得是很经典的。他用“大宅子”比喻“文化遗产”;用“孱头”、“混蛋”、“废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度;用“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪、烟灯”、“姨太太”来比喻文化遗产的几个组成部分;用“占有”、“挑选”、“创新”来说明批判继承文化遗产的三个步骤。十分贴切,浑然一体,令人信服并不由得拍案叫绝。

4、比较法

比较法也是一种常见的论证方法,分对比与类比两种。

①、类比法

所谓类比,就是借助某个或某几个类似的故事、实例或写作者安排的情境,进行由此及彼的推理。

用于类比的事物大致有这么几种:古今中外的史实、神话传说、寓言、写作者自己创设的情境等。

运用类比要注意所选取的“类体”要同类,不能相对或相反;在类比之后要剖析,要善于揭示,一语破的,一刀见血。

②、对比法

所谓对比,就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照,达到否定错误观点,树立正确论点的目的。

运用对比要注意所选取的“对体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显,要有突出的互相对立的关系;必须要对所要论述的对象的矛盾本质有深刻的认识;可以是人对人、物对物,也可以是纵向比较或横向对照。

当然,以上所概括的这几种论证方法,仅仅使用其中的一种,有时论述也会过于单薄。为强化说服力,许多议论文兼用多种论证方法。不过,使用多种论证方法一定要注意突出其中的一种,才会给人留下深刻的印象。

三、写作借鉴

1、学生习作 :

善待生命

“对酒当歌,人生几何。譬如朝露,去日苦多……”曹丞相横槊赋诗慨叹人生苦短。列御寇御风而行,超然洒脱;庄周不为世俗所累,曳尾于泥泞;李白淡泊名利,留下千古佳话。而反观周兴、来俊臣之辈贪图钱财,使自己一生不得安宁;卫青曾与霍去病抵抗匈奴立下大功,却为了功名害死李广,自己也忧郁而终。生命应得到善待,但凡追名逐利而不择手段者,其生命也将黯淡无光。

建功立业,众人所望。但有人是为造福国家,也有人是为了地位财富。为国者的生命是精彩的,只为捞取个人钱财的生命没有任何价值。

善待生命,我们就要让生命有意义。一个人的存在应该让周围的人感到幸福,而不应让别人意识到他仅仅是活着而已。当你立下汗马功劳时,人们会敬仰你,渴望拥有你一样的生命。你的生命是伟大的,因为你在用行动维护它的尊严。当你靠发不义之财想得到别人的艳羡时,你得到的只能是别人的唾弃。

名和利的紫罂粟小巧美丽却身带剧毒,想让它与你一生为武吗?抑或不为名不为利,像陆羽一样品着清茶洗涤自己的生命,感染身边的人们?不为名,本身生命便是精彩的。它在别人心中的地位更高;不为利,那亦是一笔无形的财富,它比金银更贵重。生命的高贵不体现在权势上,而体现在能够善待生命上。钱财不会改变一个人生命的价值;有人想用钱财弥盖自己生命的缺憾,殊不知,这真是欲盖弥彰,像葛朗台一样深陷其中不能自拔。贪污受贿者如此,勾心斗角者亦如此。纵使拥有百万家产,显赫身份,也换不回完整而精彩的生命。只有淡泊名利,修身奉献,才能得到完整而精彩的人生。

探究人生真谛,回首人生之路,生命的碑记上不会刻上你所拥有的金钱,只会镌刻上你所做出的贡献;不会刻上你的物质享受,只会刻上你的奉献。善待生命,让我们的一生真的有意义而不为名利所累。

我们仰慕那些英雄,他们拥有光辉的人生;细细数来,他们是真的善待生命者。

【简评】

本文从生命的意义谈善待生命,议论的角度明确而集中。援引大量典型例子辅佐论证,并且运用对比的方法,大大增强了说理的力量。语言上注意结构美,有节奏感,有一定的气势。如能增强现实针对性则更好。

2、高考例文:

让纪念闪耀理性光芒(2005年高考广东满分作文)

广东考生

纪念是内心情感的涌动,但又不是感情的无节制挥霍;纪念需要行动来升华,但又需要理性的引导。

真正的纪念是心灵的回响,是历史的回音;它审视过去,启迪未来……

黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族,就在一个狂人的引诱下,陷入了战争的渊薮。60年前的那幕惨剧:生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆,也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色,稀薄那呼声:修建集中营纪念馆,全力处理战后的善后问题,还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪!德国人在60年里不断地反思,不停地纪念,终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量,也赢得了世人的尊敬!

可见理性的纪念才是正确的纪念,理性让纪念闪耀出人性的光辉。

但纪念一旦脱离理性的制约,它就会变成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色,作为亚洲地区的主要刽子手,日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣,大和民族的纪念却是如此这般:右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”,还妄图为二战罪行翻案;不顾史实修订历史教科书,文过饰非,美化侵略罪行;更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动,自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好:“跪着的德国人比站着的日本人更高大!”

中国在抗日战争中付出巨大的代价才取得胜利,中国人民自然无法容忍这种倒行逆施的行为。于是各地都掀起了声势壮大的抗议和纪念活动。但近来这些纪念活动在少数激进分子的鼓动下出现了打砸抢日货商店的不理智举动。群众爱国的赤子之心可以理解,但纪念并不是感情的挥霍,非理性举动无益于解决问题。我国领导人多次表达出严正立场,但同时并不关闭中日会晤的大门,“前事不忘,后事之师;以史为鉴,面向未来”无疑就是对过去痛苦最理性,也是最深刻的祭奠。

人不能忘本,“忘记过去意味着背叛”。而高贵的心灵在铭记苦难,咀嚼苦难过后,方能理智地纪念苦难。当纪念的洪波涌动时,勿忘用理性的“闸门”控制情感。

【点评】

这是一篇优秀的考场议论文。围绕“纪念”这一话题阐述纪念要有节制地进行,需要理性作引导,针对现实,立意较高。

本文采用议论文的写法,审题准确,入题快捷。开门见山的提出中心论点“纪念需要行动来升华,更需要理性的引导”立意较高,观点鲜明,能针对现实,颇有时代气息。论据鲜活,材料典型,总分结构,条理清晰;正反对比,论证充分;引用灵活多样,恰到好处;过渡自然,衔接紧密;结尾照应开头,首尾圆合。这些均是本文的亮点。

在论证过程中,作者能站在国家民族的高度,进行摆事实、讲道理。本文材料新颖而引述恰当,过渡自然而论证严密,内容充实而主题深刻,是一篇政治色彩浓厚、时代气息强烈的难得一见的考场佳作。尤其是出色的理性思辨令人折服,摘取满分桂冠当在情理之中。

四、作文布置

生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,朴素而美丽。面对生命,我们有讲不完的故事、描不完的图画、发不完的议论、抒不完的情感。有人说,生命是一则故事,我们都是故事的主人公,扮演着各自的角色,演绎着各自的情感;有人说,生命是一幅画,时间是底色,奋斗是画笔,汗水是颜料;有人说,生命是一首诗,平平仄仄,或平淡,或深厚,或朴实,让人琢磨不透……生命是什么?生命的价值又是什么?不同的人有不同的诠释。你是怎样看待生命的呢?

以“热爱生活,善待生命”为话题,写一篇字数不少于800字议论文。

【点拨】

既要善待生命,就要问问自己:当前为什么提出这个问题?在善待生命的问题上存在什么要解决的问题?生命为什么要善待?善待生命将会怎样?假如不善待生命会怎样?怎样善待生命?用问的方式,引导自己多方面思考,帮助自己打开思路。

从正面立论,善待生命就要:

1、珍惜生命 尊敬生命 敬畏生命 直面生命中挫折、痛苦

2、要有坚强的信念 是一种责任 用爱心拥抱世界

3、无私奉献 创造价值 绽放色彩

逆向思维,善待其他生命,就是善待人类自己。

【补充材料】

你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。 ——富兰克林

生命,那是自然会给人类去雕琢的宝石。 ——诺贝尔

生命不等于是呼吸,生命是活动。 ——卢 梭

生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。 ——米歇潘

一个伟大的灵魂,会强化思想和生命。 ——爱默生

世界上只有一种英雄主义,那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼•罗兰

内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命——小塞涅卡

科学无非是对于生命的好奇心,宗教是对于生命的崇敬心,文学是对于生命的叹赏,艺术是对于生命的欣赏。 ——林语堂

人,最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次。 ——奥斯特洛夫斯基

生命如流水,只有在他的急流与奔向前去的时候,才美丽,才有意义——张闻天

人生有两出悲剧:一是万念俱灰,另一是踌躇满志。 ——肖伯纳

懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长。 —— 西塞罗

不要以感伤的眼光去看过去,因为过去再也不会回来了,最聪明的办法,就是好好对付你的现在:现在正握在你的手里,你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。 —— 郎费罗

使一个人有限的生命更加有效,也即等于延长了人的生命。 ——鲁迅

应该笑着面对生活,不管一切如何。 ——伏契克

盛年不重来,一日难再晨。

2019-2020年高中语文《喜看稻菽千重浪》教案 粤教版必修5

教学目的:

1.了解学习杰出的世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。2.进一步学习掌握通讯的写法 。

3.学习本课选材和立小标题的特点。

教学重点、难点:

1、重点:了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。

2、难点: 进一步学习掌握通讯的写法 。

教学时数: 2课时

教学步骤:

一、字词

二、课文研讨:

(一)研读课文,总体把握。

1、正标题引用了谁的诗句,表达了作者的什么感情?

——引用了毛泽东1959年写的《七律·回韶山》中的诗句,表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。

2、课文写了哪几件事?这几件事分别体现了作为一名科学家的袁隆平哪些方面的品质?(练习一)

——①xx年春节刚过,袁隆平领奖前仍在稻田里工作。(热爱并献身于农科研事业)

②1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。(勇于实践,敢于探索)

③1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。(解放思想,破除迷信,敢于创新)

④1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。(坚持真理,实事求是)

⑤1993年袁隆平要求对推广“玉米稻”持慎重态度。(坚持真理,实事求是)

⑥1986年以来,袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想,为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。(矢志为中国和世界人民作贡献)

⑦袁隆平的两个心愿,要引导一场新的“绿色革命”。(矢志为中国和世界人民作贡献)

2、这篇人物通讯的叙事手法有什么特点?请找出贯穿全文的中心线索。(练习二)

——①按人物的品质和事迹分类,列小标题组织材料。

②以记叙为主,夹以描写、议论、说明,形式活泼。

贯穿全文的中心线索是课文第2-3行:“这位水稻专家的研究成果,不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”的目标,而且对解决中国乃至全世界的粮食问题也具有重大意义。”

三、活动练习:

写一篇人物通讯。

【教学后记】

觉得学生听得其实并不认真,高一的学生就对写作失去信心了吗?

继续阅读
  • 语乐圈life
  • 语文社区
  • weinxin
  • 关注公众号
  • 优质资源
  • weinxin
  • 本文由 发表于 5月 3, 202009:58:12
  • 除非特殊声明,转载请务必保留本文链接
匿名

发表评论

匿名网友

:?: :razz: :sad: :evil: :!: :smile: :oops: :grin: :eek: :shock: :???: :cool: :lol: :mad: :twisted: :roll: :wink: :idea: :arrow: :neutral: :cry: :mrgreen: